慧心教育，让心灵更美好
本报记者 吴志斌 通讯员 张丽
“人生百年，立于幼学”；“育人为本，德育为先”。浮来春小学自2015年建校以来，“慧心人”不忘初心、秉承匠心、坚守恒心、捧出良心，探索新教育的新思路，诠释“启迪智慧、滋养心灵、涵育审美、成风化人”的慧心教育使命。在新教育之下，孩子们享受“一种幸福完整的教育生活”，从而多元化成长。“慧心人”就是那群“贩卖希望的人”，就是“麦田的守望者”。
书香校园，成就慧心少年
浮来春小学以“读好书 做好人”为校训，致力于“书香校园”的建设。该校将阅读融入每天的学习中，利用晨诵时间，安排诵读国学经典、古诗词、现代诗歌等，打造诗意校园，书写诗意人生。在静谧的午后，共读一本书，让师生拥有共同的语言密码，共同编织五彩的童年梦想。只有每位教师和学生觉得读书像呼吸一样自然，才真正意义上实现了书香校园建设。
每年春天，该校都会举行读书节活动，从建校起已经成功举办三届校园读书节。读书节期间，该校安排了分年级阅读活动，师生共读共写、国学经典诵读、演讲比赛、班级图书角图书捐赠、书签设计、古诗考级、评选“书香学子”“书香家庭”等丰富多彩的读书活动。中高年级的孩子和老师共读共写，读书交流会上既有孩子们稚嫩真诚的感想，也有老师们发自肺腑的领悟。一本本教育随笔、教育叙事是老师们在新教育成长路上结出的硕果。在一系列阅读活动中，全校师生浸润在书香中，汲取经典文学营养。
假期里，孩子们也不忘捧起一本书，细细品读，“行万里路，读万卷书”，在父母的陪伴下，每天进行亲子共读，成为每个家庭最温馨的时刻。孩子们在班级群里每天坚持阅读打卡，记录阅读记录卡，展示阅读成果。一个个假期下来，孩子们收获满满，一本本阅读记录册记载了书香少年们的汗水与成长。书香校园的营造，让孩子们坚持在书香氤氲的幸福路上，静听花开的声音。书籍在孩子们手中漂流，书香在教室里流动，故事在悄然间编织。
经典底蕴，诗意慧心童年
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出“加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。”古诗词是中华优秀传统文化桂冠上那颗最为璀璨的明珠，承载了传统文化的精髓。书香校园的营造，为该校诗词教育的开展提供了肥沃的土壤。诗教之花在校园里精彩绽放。
晨诵古诗词，唤醒黎明。孩子们在不一样的诗词歌赋，一样的吟诵唱和中，开启美好的一天，迎接崭新的黎明。千人古诗考级，传承千年文化。建校三年，该校已成功举办三届古诗词考级活动，每次考级全校都有2000多名学生通过古诗考级，评选出多名“诗词小达人”“诗词小考官”。教师进行采风、诗歌创作，积极创作多首诗词，并带领学生进行诵诗、画诗、唱诗、写诗等丰富多彩的诗歌活动。
朱永新老师说“课堂是课程与生命演绎铺陈的核心场域”。该校重视古诗词课堂教学研究，申报了市教育教学研究课题“关于中华诗词教育教学的研究探索”。每周四教研活动时间，各年级语文教师研讨诗词教学方法、策略，实践、总结出一套有效的古诗词教学模式，即“激趣导入，解题质疑——— 初读感知，读出诗味——— 启发想象，读悟诗意——— 知人论世，明理悟情——— 熟读成诵，吟出诗韵———拓展链接，温故知新”。把教学与科研结合起来，以科研促教学，更好的促进了诗词教学工作的开展。
在致力于知识追求，发力于文化积淀的基础上，功夫不负有心人，2018年9月，该校被评为日照市“诗教工作先进单位”，打造了学校的特色文化教育品牌。
灵动课堂，助力慧心梦想
朱永新老师说“课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。”为让师生在课堂中实现知识、生活和生命的深刻共鸣，该校不断提升教师的专业素养，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，力求打造高效的、追求个性的课堂。
根据《新教育之梦》提出理想课堂的六个纬度，即整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度，学校每学期都会邀请专家到校进行课堂教学指导，并多次组织教师进行听评课活动。通过一系列听评课教研活动，走进课堂，打磨课堂，研究出了一系列高效课堂教学模式。
以“培养心灵美好的人”为目标，该校探索出了高效灵动的课堂教学模式，即“慧心灵动”三六二教学模式：三指课前、课中、课后三段；六指课前预习、发现问题，激情导入、锁定问题，自主合作、探究新知，多元互动、能力提升，梯度练习、拓展升华，课外实践、阅读在线；二指目标指向，立德树人，核心素养，也可指思维发展，大量阅读。三二六教学模式以学生为主体，遵循学生的身心发展规律，落实新教育理想课堂“六度”教学思想。
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