多媒体小学语文课堂教学模式探索

东港区后村镇中心小学 贺照乐

如今，互联网信息技术快速发展，多媒体时代的到来，对课堂管理带来了一定的机遇。传统的课堂管理方式方法已经不能吸引学生们的注意力，将多媒体等技术应用到课堂管理之中，创新课堂管理方法，对提高学生学习兴趣均有一定帮助。作为教师在小学课堂管理过程中，需要充分将多媒体信息技术应用其中，增加师生互动，调动课堂学生学习兴趣。

注重微视频应用，增强学生自主学习能力

基于核心素养理念，提高学生学习能力是一项重要内容。学生能力提高过程中，要注重自主学习能力的提升。小学教师在语文教学过程中，要改变传统教学方法与理念，结合构建主义教学理论，将学生作为课堂中心，教师主要负责引导。微视频教学法是一种新型的教学方法，主要是结合教学内容，录制相关的教学视频，让学生通过视频的观看，进行自学。教师可以利用相关授课视频，播放所学内容，让学生了解课程的相关内容。在课堂管理过程中，要充分以学生为中心，提高学生在课堂上的地位，加强对学生自学能力的锻炼。

利用多媒体信息，增加师生之间的互动

教师在课堂管理过程中，增加师生之间的互动，调动课堂氛围十分重要。课堂管理是教师的主要职责，课堂管理的客体主要是指学生，教师在课堂管理过程中，要采用多种模式，增加师生之间的交流。教师在课堂管理过程中，可以利用多媒体信息，向学生阐述相关的教学内容。同时，教师还可以开展多种教学活动，增加学生之间友好互助。作为教师而言，在课堂管理过程中，如何能够利用多媒体技术，增加与学生之间的友好互动，以此调动课堂学习氛围十分关键。

注重课堂问题设计，锻炼学生思维逻辑能力

核心素养提出要注重学生逻辑思维能力的培养，提高学生逻辑思维能力最直接的办法是通过问题交流。教师在语文授课过程中，要根据语文课堂的实际教学内容，注重问题设计，以“提问—回答”的思路完成语文教学。在课堂问题设计过程中，可以利用互联网信息技术将问题传达给学生，例如在微视频教学法应用过程中，学生通过视频观看能够掌握多少知识，教师需要进行考核。教师可以创建一个师生学习互动微信群，对当天所涉及到的知识点在微信中进行提问，学生通过微视频的观看，回答教师的问题。注重课堂问题的设计，这样便能够锻炼学生思考能力，以此培养学生逻辑思维能力。

利用多媒体手段创设情境，带动学生情感变换

情境教学法主要是为学生营造相关语文学习氛围，让学生身临其境，能顾深深感受相关对话所处的环境。小学语文教师在教学过程中，要注重创设情境的营造，烘托语文学习氛围，注重良好文化氛围的塑造。教师在情境创设过程中，可以利用多媒体手段，通过相关视频的观看，让学生身临其境，深深体会相关情感，帮助学生进行情感转换。如今，多媒体快速发展起来，教师在课堂管理过程中，要结合相关教材内容，利用多媒体渠道，让学生深深感受到相关教学内容，充分的调动学生的情绪，让学生能顾将自身情感与教材相融合。

随着多媒体时代的到来，给小学语文教师课堂管理带来了一定的机遇与挑战，教师要能够充分的利用多媒体信息技术，将其应用到课堂管理之中，创新课堂管理思路。有效地课堂管理能够更好地调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，增加师生之间的良好互动，故而，教师在教学过程中，要注重课堂管理的创新发展，采用多种手段，完善课堂管理思路。 

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