中职幼儿教育学课堂教学的法宝——案例教学法
徐西文
中职教育中幼儿教育学涉及到的理论知识繁多，只学习理论知识，很难让中职生对于幼儿教育学有着深刻的认识和理解，而采用案例教学法，能够提升学习的兴趣和积极性，并通过案例的学习和思考，使得解决问题的能力得到相应的提升，对于中职生的学习和发展有着很大的促进作用。
一、教学案例的择优
在中职幼儿教育学课堂教学中采用案例教学法，教师首先需要做的就是案例的选择，一个好的案例不仅能够让学生产生学习的兴趣，同时还能让学生对案例中存在的问题进行有效地思考。教师在选择案例的时候应当遵循三个要点，即案例必须具有真实性、典型性以及时效性的特征。例如，教师可以选择《幼儿为什么在早上不爱说“早上好”》这个案例来让中职生探讨其中的原因，这不仅仅是某个幼儿园在某一时期存在的问题，这是当前绝大多数的幼儿在进入到幼儿园小班以后切实存在的普遍问题，以类似这种案例作为教学内容，不仅能让中职生产生更高的兴趣，同时还能够让教学的效度得到很大的提升。
二、教学案例的探讨
当教师选择了合适的幼儿教育学相关的案例以后，案例的提出也需要讲究方式方法，教师应当注意以下两点：首先，教师应当在合适的教学时机将案例提出。仍旧以《幼儿为什么在早上不爱说“早上好”》为例，教师可以在课堂开始时，为中职生述说一段幼儿教学的故事内容，营造出故事的场景和气氛，使得学生的思维能够跟随教师的引导，并在幼儿教学故事述说完毕以后，将案例问题引出。其次，教师在结合案例让学生讨论的过程当中，为了提升讨论的积极性和质量，可以将班级的学生分为多个小组，并且下意识的将思维比较活跃和课堂表现比较沉稳的学生安排到同一个小组，让不同类型的学生能够相互交流各自不同的见解，这样就可让中职生站在他人的角度对案例进行思考，从而使得问题考虑的更加周全和稳妥。
三、案例总结
案例总结是中职幼儿教育学案例教学当中的最后一个环节，教师对案例进行总结时，应当让学生发表各自的见解，不能对学生针对案例讨论的结果宣布统一的答案，让学生们能够各抒己见，使解决问题的思路更加开阔。案例的总结不仅仅是围绕着案例的本身，教师也应当对学生采取有效地评价方式，可以适当的进行学生本人、学生和学生之间、学生和教师之间的互评，对于案例教学法在幼儿教育学应用中的实际问题进行讨论，完善教学的过程，并使学生改善学习过程中的不足之处，提升团队协作交流以及探究性思考的能力，促进学生综合素质能力的提高。
中职生幼儿教育学的教学中采用案例教学法，可以让教学的理论知识和实际案例结合起来，加深对于知识的理解。在案例教学的过程中，应选择真实、典型和实效的案例，把握案例探讨的时机和过程，并进行开放式的案例总结，让学生在案例教学法学习的过程中使得基础知识得到巩固，分析解决问题以及团队协作交流的能力得到增强，思维方式更加开阔，从而使综合素质能力得到提升。
（作者单位：日照师范学校）
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