“2+4”，优质教育的亮丽名片——市第一中学特色办学纪实
本报记者 刘晓琳
课堂上师生进行“对话试"教学 图片由一中提供
“2+4"，对于钦州人来说，并不陌生。
她是一个符号——优秀学生所在地。
所以，近年来，向往“2+4"的小学毕业生趋之若鹜。
所谓“2+4"，就是秉承一如既往的初中到高中六年一贯制基础上，积极探索中学学段教学改革，建立了2+4办学模式：“2"指代“两年学习初中课程"，“4"指代“四年学习高中课程"，即整合初高中教学内容，在两年学习初中课程基础上，第三年即开始渗入高中课程内容，压缩初中阶段教学时间，拿出更多的时间去拓展课外知识、开阔学习视野，提升研究能力。实施2+4办学模式可以达成多重教育目标：一是将初中和高中课程进行整合，打通学段壁垒实现初高中无缝衔接，以适应高考改革的新形势；二是建设可选择的课程体系，提供适合学生个性发展的教育，更好地培养学生创新精神和实践能力；三是让学生从以往中考复习重复浮浅的知识记忆模式中解放出来，并加上六年整体一贯的课程设计，让学生有充足的时间学习高中课程和进行高考复习，保证高考复习的质量，有利于学生实现大学梦想。
这就是钦州市第一个试行“2+4"教育模式的学校——钦州市第一中学。
据了解，敢为人先的一中人从2013年起就着手开发和建设2+4试验班，5年的探索实践，有碰壁，但也有收获，就像采访中一位2+4班的同学告诉记者的：“大家不要把2+4想的那么恐怖，我们2+4班里的同学是快乐的，很少不分日夜的埋头苦读，恰恰相反我们能有比普通班同学还多的时间外出探索拓展……"那通过几年的学习，这群孩子们与普通班级的同学有什么不同，都收获了什么，面对高考他们又将取得怎样的成绩？带着好奇和疑问，6月19日，记者走进钦州市第一中学2+4部，探访这群“会学、能玩"的同学们。
打破传统树新帜
钦州一中校长陈静兴介绍，六年一贯、二四分段课程改革，是借鉴了外省学校的先进试点经验，并结合学校的实际情况，酝酿已久而推出，适应教育改革的项目。这一改革得到教育界同仁们的点赞！
“2+4"从字面上简单的理解，即初中读两年，高中读四年。但这一改革模式不是将原有的初中和高中教育阶段进行简单分割，而是对现有初中、高中的国家课程进行全面梳理和适当调整，在按质按量完成国家规定教学任务情况下，制定更符合学生发展的校本化课程，丰富教学内容，提高教学效率，探索构建具有本校特色的校本课程体系。按一中名师智囊团的设想，初中两年基本完成初中的国家课程内容，初三年级的学习开始融入高中课程内容，四年完成国家高中课程，以充足的时间夯实学生学科知识，锻炼学生综合能力，争取以更加优异的高考成绩进入大学，为大学输送拔尖创新人才。“2+4"教学模式的目标不是中考，而是高考，是国内、甚至国外顶尖大学，是学生在精英社会立足的能力。
记者了解到，学校对试验班学生的培养是全方位的，所以，“这群学生必须是学有余力，学科有特长，综合素质高(包括文化、身体、心理)，社会实践能力强的学生。"不仅如此，陈校长还特别强调学生的“自然性"。他将“2+4"班级的同学定位为全面发展的具有开阔视野的精英人才，而不是高分低能的书呆子。他们是非常有灵性，天然地对学习有很强求知欲和探索力的个人。
集结名师出高徒
“3年的初中知识2年就可以学完？"这么大的知识量再厉害的孩子恐怕接受也很费劲吧？"面对这个疑问，陈静兴校长却是信心满满。
他向记者及每一位家长介绍道，其实，初高中课程知识有许多是重复的，初中内容蜻蜓点水，高中内容比较深入全面，学校是站在六年一贯的高度，组织教师在课程上进行合理整合，遵循学生认识规律，删繁去芜，将知识系统化，条理化。在教学师资上更是集结了一群具有丰富高考备战经验而又富于创新意识和钻研精神的金牌教师。这群曾多次带出高考文科状元和理科状元的导师，摒弃了传统的“灌输式"授课模式，以生动多样化的教学模式突出数理学科“高、精、实"的特点，人文学科“宽、厚、实"的特点，坚持课堂教学以老师的正确指导来引导学生自主学习实践的教学原则。2+4部广泛推广的“生本课堂"秉持“以生为本"的理念，让学生自主发挥自己的智能特长；小组合作模式培养学生的合作意识和协调能力；强化学生的体验、探究、实践性学习，将学生的思维引向深入；平板电脑，慕课课堂，翻转课堂逐渐进入2+4的课堂。……“虽然我给他们上课的时间不长，但我感觉这群孩子很聪明，也很好学。"2+4部初二(1)班的英语老师张儒锋告诉记者。2+4模式既给了学生多一种的选择机会，也是老师和学校面对的一次挑战和机遇。2+4部的导师团队对此充满信心。目前初二的老师正忙着重新编排课程，编写教案，“高中的老师要重新备课初中内容，将初中、高中知识点统筹安排，删掉初中、高中重复出现的知识点，增加了教材中没有，但高考有所要求的内容。"无论采用什么教学模式，基本原则就是因材施教，基于学生的实际情况做适合他们的教育，最大限度地挖掘学生的潜力，使他们的特长能够有更大发展空间，让普通变优秀，让优秀更优秀！
谈到去年中考，2+4部杨子和主任高兴地告诉记者：“虽然中考复习的时间只有一个多月，但2+4部的学生在全市中考中就取得了骄人的成绩。"
户外学习拓见识
在完成课程的基础上，学校逐步构建了具有本校特色的2+4部校本课程体系，2+4部的孩子们每个学期都将前往不同的地方开展课外素质拓展课程，活动内容多彩纷呈，让学生在实践中拓宽视野，提升实践综合能力。
2014级学生曾前往百色革命老区，参观了百色起义纪念馆和红七军军部旧址（粤东会馆），接受爱国主义教育及革命传统教育并向百色起义纪念碑敬献了花圈，缅怀革命先烈的丰功伟绩；在南宁孔子庙同学们祭拜孔庙，学礼，敬仰圣人贤德，在身着汉服充满仪式感的活动过程中，同学们大声诵读《弟子规之入则孝》，学习中华民族博大精深的礼仪文化，了解圣人以天下为己任，尊师重教的高尚思想境界……
同学们告诉记者，参观红色圣地，让他们自觉地接受了革命的再教育，提高了他们思想上的认识，而弘扬中国优秀传统文化，不但让他们了解了古人的智慧，也完成了精神上的洗礼。每学期除了参观一个教育基地外，2+4部的学生还会前往湛江、南宁、钦州港、八寨沟等多地进行探索实践活动，到坭兴陶工厂亲手制作坭兴陶，到老人院、福利院做义工……“生物老师会经常依着当时环境给我们现场讲课，让我们身临其境就学到很多的动物、植物等生物学知识，同时地理老师还会不断出招，考一些地理位置的难题让我们用团队的形式去破解，不断出一些课本上学不到的地理知识题，这让我们感觉原来课本里枯燥的知识都是活生生的。"谈起课外拓展活动，同学们的兴奋溢于言表。
陈校长说，“让学生参观红色基地，是我们爱国主义教育的重要内容；学习传统文化，要树立孩子们的文化自信；让学生亲近自然，感受自然之美，培养孩子们的生态环保意识……我们的教育就是要使学生得到全面发展，培养道德高尚、意志坚定、学养厚实、志趣高雅、身心健康的具有综合素质的一代新人。"
全面培养育英才
学校除了重视学生基础知识的学习和技能培养外，还注重科学技术、写作外语、文体特长的专精高能人才培养。为此，学校开设机器人、数理逻辑学、阅读写作拓展、奥赛实验班、创客室、羽毛球等选修课程，促进学生个体潜能的开发，使每个学生都成为“自己的优秀"，最终达到学校使学生成为具有自信、探索、创新和开拓意识的优秀人才的目标。
在科技创新上，定期聘请科技方面的有关专家担任兼职辅导老师，和市科技局、科协等部门联合举办科技创新辅导讲座，为学生举行了创新思维训练和科技创新活动的知识讲座。短短两年，学生在科技创新方面取得了突出成绩。2017年钦州市第四届青少年机器人项目竞赛，2+4部的赖世宇、黄思霖、宋中天三名同学组成的队伍首次参赛就获得能力风暴WER普及赛第一名；赖相安、周子瑜首次参加广西中小学电脑机器人竞赛，斩获创客项目竞赛初中组第一名。
在学科竞赛上，2017年全国生物学、物理学联赛中2+4部李晋宁同学就获得第34届全国中学生生物、物理竞赛三等奖；十四届“希望杯"全国现场作文大赛总决赛中李可、陈芊芊两位同学被授予“全国优秀校园小作家"称号；第十五届“21世纪·新东方杯"全国中小学生英语演讲比赛，莫隆辉同学获得钦州市初中组冠军。
做一个学科小“专家"还不够，身体是革命的本钱，学校注重身心健康的培养。在2016年秋季学期钦州市校园足球联赛（初中组）中，钦州一中2+4部足球队4战皆胜，勇夺冠军。这支足球队球员们平时在完成紧张的学习任务下，利用每天下午放学后的一小时及周六下午开展训练。即使每天的日常训练要占据球员们的部分学习时间，但大家都能出色的协调好训练与学习的关系，既锻炼了身体，还更好助力成长。球队中不乏学霸，岳曦鹏、黎子薇进入本学期期中考试的总分年级前十名。
“2＋4"办学模式，主要是针对综合素质高的学生进行因材施教的一种探索，它有利于学校集中雄厚的师资力量对学生进行重点培养，有利于学生有更多的时间和空间进行个性化学习，也有利于促进高中课程改革和增强学校办学活力。经过五年的实践与进步，家长和学生们从一开始对2+4部的探索有所怀疑，到现在坚定地选择“2+4"部，钦州市第一中学的“2+4"部已成为了钦州优质教育一张亮丽的名片！
目前，钦州市第一中学正在稳步推进高中新课程改革，积极应对即将到来的新高考，明年将是钦州市第一中学第一届“2＋4"班级同学参加高考，我们有理由坚信：2＋4学子一定会旗开得胜，以优异的成绩回报母校！
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