“学科建设工作队”,助力乡村教育振兴 平度教育30项行动之薄弱学校学科建设行动,系列举措促进城乡教育均衡

平度的“学科建设工作队”将继续向乡村薄弱学校派驻。文/图半岛记者邬明洋通讯员王晓娟

为进一步认真贯彻落实省委“工作落实年”和青岛平度市委部署要求,深入开展全市“思想大解放,作风大改进,工作大落实”活动暨“十大战役”誓师动员大会精神,加快突破平度教育体育重点、难点、堵点问题,平度市教育体育局强力推进“30项行动”,包括党建统领全局行动、中小学德育工作指南落地行动、薄弱学校学科建设行动、高效课堂打造行动、师德师风建设行动、校长办学治校能力提升行动、有偿补课专项整治行动等,全力以赴,攻山头、炸碉堡,建设“教育名城”,为建设大强富美新平度奉献智慧和力量。

从城市到农村,她以实际行动支持农村教育

2018年以来,对于平度市崔家集中学的支教老师王芳来说别有一番特殊意义。二十多年的教学生涯,她从农村到了城市,去年秋天,她又从城市回到了农村。作为“学科建设工作队”的一名成员,这位年近50岁的女教师带着对乡村教育的满腔热忱来到了平度市地处偏远的崔家集镇中学任教。而短短半年时间,她对这所乡村学校和这里的孩子们产生了深厚的感情。

2018年,国家实施乡村振兴战略。乡村振兴,教育先行。作为乡村教育振兴的举措之一,平度市组建了首批农村薄弱学校“学科建设工作队”,派驻到乡村薄弱学校,任教薄弱学科。“学科建设工作队”的队员由业务能力突出的优秀教师、教研组长组成。从农村走出去的王芳老师作为成员之一来到了离家七八十里地之外的崔家集中学,将连续三年在这所乡村中学任教语文课。她说:“我是农村的女儿,农村养育了我,现在能为国家的乡村振兴尽一点自己的微薄之力,我非常高兴也非常愿意。”

在崔家集中学,王芳老师承担了初三两个毕业班的语文教学工作。她报到第一天就立刻投入了工作,备课,熟悉学校和班级情况,了解学生学习实情。农村孩子基础薄弱,王老师则因材施教,以问题为导向,针对班级和学生实际设计教案和训练习题,每一次上课都做到思路清晰、深入浅出、循循善诱,使每一节课都成为示范课。学校的其他语文老师只要没课都来听她的课,其他学科的老师也常常前去观摩学习。同时,她积极推动学校的语文教研工作,毫无保留地向老师们传授自己的工作经验,她带来的“三年一贯阶梯式渐进作文训练”构架,使全校的作文教学形成三年一贯、循序渐进、有的放矢的局面。她的教学经验、她的敬业精神、她的钻研韧劲,潜移默化中影响着学校的其他老师。

崔家集中学的校长陶成波说:“王芳老师的到来,不仅让直接任教的班级受益,还带动了整个学科以及其他学科的教学教研,改变着学校的教风学风,为学校注入了新活力新能量,家长们也非常高兴非常欢迎。”王芳老师的母亲今年92岁了,为了方便女儿照顾她,不用来回奔波,她主动要求跟女儿到学校里住,虽然条件艰苦,但老人家一点也不计较。王芳老师申请了学校宿舍,吃住在学校,在照顾老母亲的同时,也有更多的时间和精力备课、批改,与学生谈心交流。

师资配置向农村学校倾斜,加强城乡教师交流

平度市教育和体育局相关负责人表示:乡村振兴是党和国家的重大决策部署。乡村振兴,教育不做“旁观者”,必须主动作为。平度市第一批“学科建设工作队”,分为9组,由15人组成,分赴祝沟中学、旧店中学、崔家集中学等偏远薄弱乡村学校。实践证明,这是振兴乡村教育的有效举措。他们任教的班级和学科,成绩普遍大幅提升。他们影响的不只是一个班级,还影响着一个学科、一所学校以及很多当地农村家庭。他们,是乡村教育振兴的火种。今后,平度的“学科建设工作队”将继续向乡村薄弱学校派驻。

据了解,近年来平度推进实施系列举措,促进城乡教育均衡,助力乡村教育振兴。“学科建设工作队”只是举措之一。实施农村薄弱学校改造工程,农村学校的面貌发生了巨大变化,学校,成了当地老百姓最向往的地方。在青岛市率先成功实施“县管校聘”管理改革,涉及全市11718名教师,806名教师进行了交流。师资配置持续向农村学校倾斜,同时持续加强城乡教师交流,实施《平度市义务教育学校教师交流轮岗实施意见》。通过城区教师支援农村教育、农村教师到城区顶岗培训等方式进行了城乡双向交流,每年安排不少于10%教师进行小学教育单元内交流,对音体美教师短缺学区学校采取巡回教学的方式进行授课。持续完善轮岗交流长效机制,不断提高城乡教师交流比例,最终将实现全体教师交流,实现城乡教师交流制度化、常态化。

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