数学作业：给妈妈设计一双高跟鞋

青岛早报 2021-11-03 06:19 大字

很多同学都觉得数学学科枯燥乏味，那就可以在数学作业本上画画吗？相信如果不知情的家长们知道后，一定会气得脑仁疼。不过，还就是这样一份“画画”作业，让初三生们在紧张的数学学习之中，激发兴趣、发挥创意，甚至表现出优秀的设计才华，更感动的是增进了亲子交流沟通，让亲子间关系更融洽。一起来看看是一份什么样的作业让学生直呼“多来点”？一起走进超银中学的教师们，看他们如何在双减之后开展创意十足的快乐教学。

数学原理设计高跟鞋乐趣无穷

前不久，在超银中学广饶路校区九年级六班和八班的课堂上，学到数学“黄金分割”这一知识点时，数学教师黄婷婷布置了一项特别的作业：为妈妈设计一双高跟鞋，以此把妈妈的身材调整到黄金比例，送上一份意外的惊喜。

“这次作业交代下去的那一刻，就瞬间激发了学生们对 ‘高跟鞋设计’任务的热情，同学们当场开始了兴奋的讨论，我当然也很期待他们的作品。 ”第二天，学生们的作业交上来，给了黄婷婷一个大大的惊喜，“设计成果令人惊喜。”原来，按照老师的要求，每一份作业完成后，孩子可以写上一句对妈妈想说的话，妈妈随后也写上“回信”，整个过程轻松有趣，数学知识点不再是枯燥的、冷冰冰的公式。通过这种作业形式既让孩子在设计中加深了对 “黄金分割”的理解，也增加了亲子互动，使亲子关系更加融洽。

在孩子运用数学公式做出的设计中，有的妈妈需要穿上6厘米的鞋跟，有的则需要穿上21厘米的高跟鞋，有的孩子给妈妈留言 “妈妈不去当模特可惜了，原来只需要穿1厘米就是黄金比例。 ”有的妈妈回复“妈妈也想经常穿高跟鞋，这不还要给你爸爸留点面子嘛”……几十份作业本，黄婷婷一一认真批阅，还精心的梳理“评选”出最具“笑果”奖、最佳设计奖、最凡尔赛发言奖、最暖心互动奖……面对一份份“可爱”的作业，黄婷婷也打趣点评：“最佳导购就是你”“看到这个惊人的高度家长拒绝签字并怀疑你算错了”“腿长富余这么多能不能分我点”……平日里望而却步的作业，成为亲子间、师生间表达爱、传递爱的媒介，一张张作业纸上承载着浓厚的爱意，让家长纷纷点赞，“真心感谢黄老师的特色作业拉近了孩子和妈妈的亲子距离”，学生也直呼 “这样的作业，不妨多来一些！ ”

不同学科因材施教分层教学

超银中学镇江路校区的历史教师李淑梅，最为“拿手”的是根据孩子的学习能力因材施教、分层教学。“每个孩子的记忆能力不同，历史这门学科也会需要到一些基础知识的背诵，对于一些背诵困难的学生来说，过于强迫他去记忆更多的知识点，有时候会起到反作用。 ”李淑梅说道。

她的分层教学主要分为三个方向，一是采用“学生小讲师”的讲题方式，也就是把一些题目分配给有能力理解并能讲明白的同学，让他们给其他同学讲述做题思路、错题原因等。这样一来，一方面学生的讲述更能吸引到其他同学的注意力，活跃课堂气氛；二来也可以起到一个榜样作用，听讲双方都会对题目有一个新的理解，同时还增强了对题目的认知记忆。第二是采取“一带一”的学生分组方式，通过这种小组形式一起讨论探讨性问题，也可以细分成两人组进行课堂背诵作业互查等。三是针对学生间的差异性，进行作业布置上的分层，使每一位同学都可以从完成作业上体会到成就感，例如给一部分成绩优秀的学生一次“作业免写”的机会，或者采用“金字塔”结构来设置题目。

记者采访了解到，这样的分层教学很受学生们欢迎，学有余力的学生更受鼓舞与激发，注重基础的学生也不断发现自己的优势，“多一把尺子，从学生的性格特点、行为习惯和兴趣爱好出发，对学生进行多维评价，让每一个孩子都能发现自己的美好，也为他们提供更多的‘优秀奖’。 ”李淑梅告诉记者，对于历史学科，怎样从现实生活中转接到历史的课堂，课前的衔接是必不可少的，比如她会在内容开讲前设计一些有趣的开场把学生带入其中，通过古诗朗诵导入到“秦王扫六合”；通过播放《1921》的电影片段导入到“五四运动”；提前让学生自绘时间轴来加强他们对时间的敏感性……这些都让学生们立刻置身感受到当时的背景和气氛，走进历史情境、爱上历史学习。

趣味语文成为学生生活一部分

双减之后，如何真正做到向课堂要效率，如何给作业“瘦身”效果却不打折？如何实现师生身心健康发展？在一个多月来的探索与实践中，超银各校区的老师们也纷纷给出了自己的“花样”答案。

排演情景剧、进行体育解说、写电影评价，很让人疑惑这究竟是在上什么课？超银学校金沙路校区九年级语文老师杨雪，则依靠这些丰富多彩的课堂表现形式，收获了一大批敬业的“小演员”。最近学习的课文是一篇小说《我的叔叔于勒》，她通过让学生表演课文情景剧的形式来提高对课文的理解。说起这次表演，杨雪介绍，“孩子们的服装道具从来都不会专门去买或租，而是从生活中准备来的，比如有的学生会扮演一位“中年妇女”的角色，她就会向妈妈借一件裙子；还有一位同学表演“水手”，他就把自己比较陈旧的衬衫拿出来穿上塑造起这个形象。整个表演流程和后期剪辑都由学生们自编自导自演自剪全权负责。”表演课本剧把主动权交到了学生们手中，表演的内容也不局限在教科书范围内，让学生体会到世界文学巨匠带来的思想冲击。 “学生们积极性特别高，小演员们课后汇报自己为什么这样表演时也特别有感触，对课本中人物形象把握精准到位，这就是孩子们亲自体验的成果。没有参与表演的同学观看演出也热情高涨，给小演员们提建议积极中肯。 ”

创新教学给学生“留白时间”

从教12年的黄婷婷老师，一直根据学校对学生的培养计划来创新教学模式，用认真踏实的教学态度给学生营造更丰富多彩的学习环境，“我平时也会鼓励孩子们不要局限于课本知识，要拓展自己的知识面，我们班的孩子们都很喜欢数学，学生们有时候会从课本上的知识往外延伸，自发地写‘小论文’，就以‘三角形外角等于不相邻的两个内角和’这个定理来说，学生们会扩展到对多边形的一般探究，能让孩子从内心里真正接受数学、爱上数学，我知道后也感到很欣喜。 ”黄老师告诉记者，采用不拘一格的作业形式，使学生得法于课内，得益于课外，提高了学生的学习能力和理解能力。

在黄婷婷看来，尤其当前在中考政策改革和“双减”政策的前提下，既要保证学生课业压力减轻，又要提高学生对知识点的掌握能力，作业的表现形式对孩子的影响力尤为重要。而数学学科知识其实更应与生活中的实际问题相结合，才能激发学生的学习兴趣，不知不觉提高学生的数学思维能力。

“因为我们学校在‘双减政策’提出前就开始在调整孩子的学习模式，改变课堂教学方式，由老师为主导的讲课方式逐渐倾向于把课堂交给学生，我会给学生们适当的‘留白时间’，采取了一些像小组讨论、‘生帮生’、‘小老师指导’等以学生为中心的讲课方式。 ”黄婷婷老师说道。

观海新闻/青岛早报记者杨健实习生郑晓琳

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