用“走心教育”温暖每个学生 青岛62中语文老师王文军倡导“反思日记”
从传统经典的阅读，到充满现代感的展示；从优美文字的积累，到充满个性的创作；从气韵生动的书法，到激情昂扬的朗诵，通过多种形式激发学生对语言文字的学习兴趣。青岛62中语文老师王文军，已经从业25年。他是山东省创造教育先进个人，李沧区教体局学校名师工作室主持人，曾获得全国写作教学观摩比赛课一等奖。
经历
伴一届届学生共成长
每天早上7时之前，青岛62中校长刘文波等校领导，都会早早地守候在校门处，迎接学生开启新的一天。傍晚放学时，各班班主任把学生送出校门，乘坐公交车的学生往左走，乘坐地铁的往右走，过马路的走中间，每一个方向都有护导老师，让学生高高兴兴来上学，平平安安回家去。点滴细节的关怀，令学生们在寒冬乍起的冷风中，感受到丝丝暖意。王文军像其他班主任一样，在学校“走心教育”的理念下，用心教导每一名学生。
“新时代的学生见识更广，也更加懂事，他们需要新的教育方式，对老师来说也是新的挑战。”在王文军看来，教育学生要讲策略，宜疏不宜堵。在课堂上，王文军善于用轻松幽默的教学方式，带动学习气氛；在课下，他变得更加温暖，对学生充满关心，注重家校的紧密合作。用心关爱每一个孩子，不但教书，还要育人，关注孩子的心灵，不放弃任何一个孩子。学生在一年年成长，老师也在不断感悟和成长。
创新
“反思日记”成沟通桥梁
整本书阅读是重点教学任务之一，王文军给班里的学生定了两本必读书目，《昆虫记》和《红星照耀中国》，还有四本选读书目。平时，他会组织学生统一到学校图书室借阅图书。大家共读一本书，提升阅读素养，既可独立阅读，又可亲子共读，并进行成果展示。学以致用很重要，比如学到《论语》中的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，王文军会倡导学生们坚持写一些反思的感悟和心得，代替了传统日记，使大家有了更多思考的空间，也作为整本书阅读的拓展延伸和德育升华。初中的孩子渐渐开始有些逆反心理，一本本字迹工整的“反思日记”成了学生、老师和家长三方交流的平台，不仅老师会写评语，家长们有时也会写交流心得，增进和孩子之间的感情。
如何教好语文课？“语文课不是德育课，不是一味地做思想教育，也不是数学课，不能光做题。在正课上，让学生们欢快起来，投入到课堂中；在练习课上，要扎实掌握知识点；在写作课上，要引导学生走进生活和实践中，才能写出真正的好作文。”王文军告诉记者，教学讲究创新，不拘泥于单一的形式，不同的课程类型和知识点需要用不同的方法来教。教学不是花架子，需要实实在在地用心思考。虽然已经教学20多年，有了丰富的经验，但是每一次备课，他都会有新的思想和观点。
探索
古诗教学有“情”可循
“以古诗教学为例，古诗的内容主要包括田园、边塞、咏史、怀古、咏物、行旅、闺怨、送别等等。无论哪种体裁，其中饱含的深情、隐含的诗意都是一致的。古诗里那种流水潺潺的不绝诗意就好似一个遥远的梦，点缀在我们曾经的记忆里，这也许是古诗今用的一个重要原因。”王文军介绍说，古诗中枕戈待旦、蜀道难于上青天、悠然见南山、唯见长江天际流的生活场景，古诗的内容和韵味在现实生活中一去不复返，但它留给后人的精神影响非常深远。
平时，王文军注重学生的赏评训练，比如怎样指导学生“披文入情”，体会古诗的情感美。他认为，“情”是古诗的根源，没有诗人真挚而浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。“在教学中，我们可以采用借景引情的方法。平时我们引导学生从关键词入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人的深情，学生也呈现出了不少佳作。”王文军表示，今后还会不断激发学生的学习兴趣，带领学生迈入古诗的神圣殿堂，领悟中华民族灿烂的文化，增强民族自豪感，从而激发学生学习祖国语言文字的热情。
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