网上教学 传递知识传递爱

青岛晚报 2020-03-26 07:16 大字

突如其来的疫情,打破了初春的平静,老师学生隔屏相见,特殊的学习方式,对学生、老师、家长和学校提出了巨大的挑战,也催生了新的变革契机。青岛晚报教育周刊“直面疫情这一课校长有话说”邀请青岛九中校长马志平,听他分享全体师生的特殊线上时光。

记者:从2月17日线上开学到现在,接近六周时间,青岛九中如何组织学生进行线上学习?

马志平:一是教学方式多维度实现。原本学校在寒暑假就安排了PAD教学的作业、线上答疑,基于累积的经验,此次疫情爆发导致的延迟开学,学校的线上教学开展得还是比较顺利,学校不但制定了详细的实施计划、线上教学规范、学生听课规范,而且还打造了多维度立体授课形态,录播课、直播课相结合,作业讲解、试卷分析、错题回顾微视频与新授课的回看回访相结合,保证每一个学生都学有所获、学有所得。特别是我们专门搭建的直播平台,高三首先推行,广受家长学生好评,目前已经延伸到了基础年级,很好地解决了课堂现场感差、学生参与度低、教师跟踪难这些难点,通过我们微信公众号发布的信息,大家可以发现老师、家长、学生都很满意。

二是教学内容覆盖多领域。延迟开学期间的线上教学,除了传统的巩固复习、课程讲授,我们还兼顾到了课后的作业批改、错题分析,并加入线上考试、试卷讲评,将教学工作的闭环,在线上也完整地呈现。当然不但有传统文化课知识的线上教学,还有学生处组织举办线上的智力运动会,比赛项目有国际象棋、围棋、中国象棋等;体育老师专门录制了居家健身的指导视频,引导父母和孩子一起锻炼、互动;心理健康教育与生涯规划指导中心专门录制了“心理体操”的教学视频;团委组织了二外、模联、服装、辩论、心理、拍客、街舞等各类社团的第二课堂;国际部举行了“我为老爸老妈做顿饭”的实践活动,这些既是对传统教学内容的延伸和拓展,更是对学生居家学习生活的有效丰富和调剂。

记者:开学时间不断延迟,家长和学生难免会有焦虑情绪,对此青岛九中做了哪些工作?

马志平:用快速反应的行动让家长和学生安心——开学延期通知发出后学校第一时间出台了《青岛九中抗击疫情心理危机干预应急预案》,制定了《青岛九中新型冠状病毒疫情心理防控计划》,建立学生发展处、心理健康教育指导中心、卫生室与班主任的防疫情工作网络;开通学校防疫心理援助热线;设立心理援助电子邮箱;各班班主任在班级群里第一时间跟学生和家长互致问候、互相表达关心……

用精准的专业工作让家长和学生顺心——心理组通过心理委员的工作网络,以访谈、问卷等方式,及时捕捉学生们的心理变化,开出了系列心理放松的练习视频,制作了《抗疫居家Pad学习之心理20问》;体育组老师不仅录制了居家锻炼的指导视频,还推出了训练意志力等心理拓展的视频课等……针对近期高三家长拨打热线的频率有所上升,我们又及时组织了高三家长线上心理沙龙活动,与家长朋友探讨亲子沟通和情绪管理的话题。我也给孩子们写了两封信,表达学校对他们的关心和慰问。

记者:这次突如其来的疫情,对学校教学有哪些启示?

马志平:一是对教育内涵的启示。如何重视对学生的生命教育、科学教育、责任教育,引导学生尊重生命、崇尚科学、敢于担当,如何把“人生”这堂“大课”开设得更为丰满、更为立体、更为完善,这是需要所有教育人思考和实践的。

二是对教学实施的启示。我想互联网教学、云教室、智慧课堂等这些概念,在这个假期不单是进入了我们视野,而且实实在在影响到了我们的生活。应该重新定位线上教学、虚拟课堂、远程教育的作用,准确把握互联网对教育生态的改变,真正实现网络学习与线下学习的融合。

青岛晚报/掌上青岛/青网记者赵黎

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