三大主课咋衔接？
进入四月份，不少家长都关注起了幼升小，小升初的话题，特别是对于面临小升初的孩子来说 ，初中阶段的学习要求跟小学阶段很不一样，有的家长担心孩子升入初中以后无法从学习方法、科目 、节奏等方面快速适应，青岛五十九中曾组织老师专门就各科目的小初衔接问题进行过分享，在此将跟三大主课有关的内容分享给大家。
语文学科之小初衔接：
学会用语文书，学会记笔记
青岛五十九中七年级语文集备组长韩玉婧老师分享道，孩子们要学会用语文书。在阅读语文课本的同时 ，要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题 。鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时 ，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注，已变成他的服务工具了。这种在课文的字里行间勾画读书的做法，既可以使我们读书时思想集中，提高效率，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。
要学会记笔记。对于升入初中的孩子们来说，看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导、板书是重点。笔记记在哪儿？语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课后再归纳整理记到笔记本或积累本上，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记忆的过程。语文学得好的学生往往是课堂笔记整理得比较全面的同学，因为语文的学习重在积累。
学会积累，学会阅读
在初中的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，古人云“读书破万卷，下笔如有神”。我们阅读时 ，要做到课内课外结合，多读古今中外名家名篇，因为这些均是人类心灵智慧的结晶，能开拓眼界、启迪思维、陶冶情操，现实中，我们许多同学只读书，而不愿写作文，不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，更无深意 ；一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时 ，必得加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以锻造思想。坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻 ；读书心得一篇，记录所思所想。
而对于学会阅读，韩玉婧老师说，读书的目的一般说来有两种，一是获取信息，二是提高阅读能力和写作能力。如果是第一种情况,可采取略读，即速读的方法。如读报纸上的消息、报道、小故事等 ，大概知道写了一件什么是就行了。不过我们这里强调的是第二种情况,即为了获取知识,提高阅读能力和写作能力，所以正好要避免这种情况。也就是说对精选出来的好文章,光知道写了什么还远远不够。还要进一步细读理解，即不但知道文章写了什么 ；还要深入了解怎么写；探究作者为什么这样写；弄懂作者为什么这样写；体会作者的思想感情。学习作者表现中心思想的方法，解决我们怎样写的问题，最好用回旋读书法。
读书要学会消化吸收。因为要学习作者观察、思维、表达的方法,如:叙述和描写有什么特点,有哪些技巧值得我们学习等等 。所以我们要细心地想,认真地记；就要在深入理解文章内容掌握中心思想的基础上,弄明白文章的写作特点,即按什么顺序写的，结构上有什么好处，有哪些表现力强的好词好句需要我们学习记忆,我们要抓紧背,或记在读书笔记本上,积攒起来,建立起自己的写作材料仓库。
读书要学会运用。学习人家的写作方法和好词好句,光记在脑子里或笔记上还不行,还要把它灵活地运用到自己的作文中去。所谓灵活,就不是生搬硬套,而是运用恰当,不要忘记:“优美词语并不是它本身美,而是要看用得恰当不恰当。
数学学科之小初衔接：
升入初中，数学思维有飞跃
青岛五十九中七年级数学集备组长乔玉娴曾发文介绍，在小学阶段，学生基本接触的是算术数（整数、分数、小数、负数），这些数都是随学生的年龄特点从现实生活中得出的；进了初中后，把数的范围扩大到了有理数，同时数的运算也相应的从小学中的加、减、乘、除四则运算基础上又学习了乘方、开方运算。小学阶段，学生所接触到的数都是从生活中来的。在他们的印象中，数是一个具体的、能代表多少的表示符号，而在初中“有理数”知识中，引进了“式”的概念，从而研究式的运算。这是从“数”到“抽象的含字母的代数式的过渡”，是学生在学习数学上的一大转折点，实现从具体到一般、到抽象的飞跃，也是对刚入初中学生思维的一次飞跃。其实数与式的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化运算的转变。
学习方法要衔接
要重视预习。数学具有很强的逻辑性和连贯性，同学们预习时就要找出学习新知识所需的旧知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时 ，就要及时采取措施补上，为顺利学习新内容创造条件 。要专心听讲。听课时 ，一方面理解教师讲的内容，回答教师提出的问题 ，另一方面还要独立思考，鉴别哪些知识已经听懂，哪些还有疑问，并勇于提出自己的看法。如果课内一时不可能解决，就应把疑问记下，留待自己去解决或请教老师，并继续专心听老师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。
此外 ，还要主动复习。当天所学的知识，学会“忆、读 、理”三字复习方针。要回忆当天所学的内容,回忆学习了哪些知识，重点是什么。这样一来可以加深印象,二来可以通过回忆检查自己听课的效果。如果能回忆出大部分内容,就证明自己上课是有收获的。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。要复读教材。教材中写的是我们一定要掌握的最基本的概念和最基础的知识。回忆之后再研读,目的性更明确。能够回忆的部分,只要大致看看就可以了;回亿不出的部分,就是我们研读的重点,一定要多下工夫。要把课堂学习的知识加以梳理，把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。
考题更灵活，讲究活学活用
小学阶段，教师对学生学习的指导是比较具体详细的，主要是通过学生的模仿学习获得知识。对于数学来说，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，由于学习本身水平和性质的变化，教师的指导不再细致入微，详尽无遗，考试题更为灵活，讲究活学活用。这就要求学生要善于自觉分析教材、掌握教材，善于独立学习、独立思考，摆脱对教师的过分依赖，创造性的独立学习。在中学时期，课听懂 、作业会做仅是达到了基本要求，关键还得讲究融会贯通和熟练运用。尤其是中学考试是选拔性考试，优秀的学生要脱颖而出，就必须做一定的拓展训练题 ，由量变到质变。要重视非书面作业。比如预习、复习这些环节，是初中学习的必不可少的环节，但是，无法用批作业的方式来批阅，所以需要孩子在这个过程中养成自主意识。
城市信报记者 郝春梅
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