“婆媳关系”事关工作 闷头“傻干”能创佳绩 全国名优校长刘花兰谈教师专业发展
如何让课堂教学充满灵动气息、激活课堂活力？如何摆脱低效率、无效率、负效率的教学？激活学生学习力、合作力、创造力的有效方法是什么？全国名优校长、中国活力教学研究院院长刘花兰日前做客青岛四中，在“琴声教育——睿师汇教师个性化培训专场”课堂上，以《实施活力教学，打造高效课堂》为题，与青岛市部分中小学教师探讨了活力教学的魅力。
走出“高原”继续进步
“活力教学，是以激活为特色的教学方式，激活学生、教师、课堂、自我，成为活力教学的核心旋律。”刘花兰说，活力教学的基本理念主要包括核心、课堂、激活、合作、傻干、创新、评价与读写等理念。学习力主要包括自我管理和自主学习的能力，珍惜时间高效学习的能力，以及多渠道吸收知识的能力；合作力重在培养团队意识、利人精神和沟通能力；创造力则着眼于全面发展、突出特长和习惯创新。
“教师专业发展主要有两个理由，那就是为了更好的担当，为了体面的生活。其中有三个因素不可忽视，破高原、说好话、常提炼。打破高原反应很重要，职业期到了一定阶段会产生懈怠感，有的人不断寻找新的动力，就能冲破高原的束缚，而有的人没有意识到已经进入高原，可能原地踏步甚至不进则退。好好说话是一门技巧，有一次一位女老师在办公室里放声大哭，原来是婆媳关系出了问题。我对她说，问题主要出在说话的艺术上，经营好婆婆，经营好身边的人，才能全身心投入到工作中。常提炼可以引申为学校文化提炼、思考学生管理管什么。”刘花兰深入浅出的讲解，常常引来大家会心的笑容。
教师发展提倡“八字”
学生管理到底需要管什么？刘花兰认为，首先要管头脑，教学生做个好人，这与德育相关，从而上升为素质提升；其次要管手脚，教学生守纪律，这与行为规范有关，从而上升为习惯养成；再次是管学习，帮助学生考高分。
“好父母带出好儿女，好老师教出好学生，有好老师才会有好学校。”谈到大家普遍关心的教师专业发展话题，刘花兰对此提出了“八字”策略，即傻干、创新、读写、爱心。其中，傻干就是对工作任劳任怨，一丝不苟，不计付出，不求回报，这样的工作态度往往能取得意想不到的优秀成绩。创新是不可缺少的素质，创新的过程就是不断探索，其中难免有失败，然而失败也是一首歌，“做而败”强于“坐而败”万倍。创新是时代的标签，不创新意味着马上老化，不改革就会立即落伍，与时俱进是必须的。
听课教师深受启发
“刘校长全身心投入到教学事业中，很善于思考和提炼，讲课语言朴实简洁，既来源于实践，又具有高度和深度。”青岛四中分管教学的副校长张全红告诉记者，作为一名学校管理者，这堂课对他日常的工作启迪很大，为活力教学找到了更清晰的方向，有利于推动学校教学的发展。“努力是让人尊敬的，学习力就需要比别人更努力。”青岛四中的历史老师陈云波深有感触地说，教无定法，在教学过程中应不断创新，以前我们说要给学生一碗水，后来扩展成一盆水、一桶水，现在我们说教师要做一条小溪，源源不断给学生注入创新活力。
“想到和得到的中间，是做到。‘傻’是成长道路不可或缺的一种精神。”青岛四中的英语老师陆洋听课后表示，刘校长讲述的案例让她感觉很震撼，一线年轻老师就应该在事业中有态度、有温度，即使日复一日的工作比较枯燥，也应该劳心劳力地无悔付出。洛阳路第二小学的音乐老师王超认为，刘校长的活力教学案例生动翔实，是一线老师应努力探索的话题。
青岛晚报/掌上青岛/青网记者张译心
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