引导孩子走进写作芳草地
■代利珍（市露采小学教师）
小学阶段是语文写作能力培养的关键期。我们感到困惑：有些孩子写作文就胡编乱造，或干脆照搬照抄，更有不会写的……
常常有人问：小学生作文到底该怎么辅导？
在辅导孩子写作上，只有老师用心多站在孩子的角度去考虑问题才能解决困难。我上一届学生共发表了几百篇作品，想到自己这么多年的坚持探索有点收获，便想着将经验分享一二。
（一）坚持关注生活找素材
大千世界变化无穷，从一个语文老师的角度看就是世界给予我们极好的素材。语文老师要始终保留一份敏感：汶川地震、全球变暖、上海世博，甚至秋叶飘零……都可以成为素材。汶川地震消息传来的第一天，我与孩子们交流着……最后说：孩子们，今晚你们愿意把自己的所思所感记录下来吗？有了良好的情感铺垫和体验，许多孩子的作文真切而感人！
教师的眼界有多开阔，孩子写作的题材就有多广泛。用心捕捉每一朵浪花，孩子们就会感受到它独特的美丽。曾经，马蜂飞进教室，我让所有人看着它；曾经，我让孩子观察冬天的梅花；曾经，带着孩子们去玩雪……很多次费心思地帮孩子寻找搜集素材。所以，多数孩子们对于写作充满期待。
（二）坚持给孩子说真话的空间
从低年级写句子开始，我就坚持引导孩子说真话。记得“果然”造句，有的写：我看见冰淇淋就想吃，今天妈妈买给我吃了，果然好吃呀。多么新鲜的生活！有的写：我很早就听说青岛是个美丽的地方，今年暑假我和爸爸来到青岛，看见那里大海碧波万顷，果然是名不虚传啊。
课堂练说，我也常常在课堂内寻找说话的题材，拉近词语与他们的距离。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，久而久之，孩子们学会了关注生活，自然也不觉得写困难了。
我不光鼓励孩子关注生活，还教他们表达真情，自己也会抒情地开始我的课：清晨阳光洒在廊上，我踏进这教室，幽幽一股书香。
教师辅导孩子写作时应及时提醒他们挖掘曾有的情感体验。坚持得越久，我就发现孩子们越来越喜欢作文了。久而久之，孩子们学会关注社会、关注生活。不会为寻找题材胡编乱造了。
（三）坚持全面交流后再下笔
我从来不会在没有交流体验的情况下让孩子匆忙应战。所以，我发现许多孩子对于写作前的讨论兴趣盎然。在学习《金色的草地》时，孩子们交流在草地上玩的花样，谈得兴趣盎然，都想出了自己的妙招。我抓住契机训练了一次小作文。我惊奇地发现：孩子们思维是多么宽广，在他们的笔下，草地创造了多少快乐。他们有的说要搞恶作剧，趁爸爸睡觉时，戴一朵花在他的头上。还有的说要用蒲公英的花做个小花环送给妈妈，一定能得到妈妈的微笑……
加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神”，勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
（四）坚持灵活评价，鼓励为主
写作有一定的艰苦性，但一旦发生兴趣时，就会“乐此不疲”，愉快地学习，这样才能产生积极性，才能找到作文的金钥匙。我对于不同水平的孩子给予的评价是不一样的。优秀的作文，常常是五颗星，有时特别的会奖励一颗变成六颗星。或者写上有针对性的评语，再画一个红色的圆圈，里面写上一个大大的“投”，拿到这样批改的孩子特别兴奋。许多孩子发表的文章都是来自于平时训练，发表让孩子在写作方面越来越自信。
信任学生，鼓励学生，增强他们写作的信心。有时，我会让学生凭借自己的感觉互改作文。写得差的同学改到写得好的作文可能学到方法，得到启发；写得好的同学，改到差的作文，也会从中得到教训。孩子作文发表后，我会郑重地称他们为“小作家”，还给发表文章多的颁发“首席作家”等荣誉。或许，这种美好的情感是其他人无法给予的。
我的信念就是：坚持用心思考有效的作文辅导方法，并且关注每个孩子的是否真的敞开心扉投入到语文学习之中。只有孩子说真话，写真情，他们才会走进写作的芳草地，在自由的青草地上享受美好的童年时光。
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