昔27年深耕职教 今老校长展露情怀
在职业教育圈，青岛电子学校校长崔西展，可以说是一位前辈。工作27年，他一直带着情感做职业教育，从“三个一”工程提出，到打造师生发展中心，从让学生具备扎实专业技能，到让学生具备工匠潜质。一路走来，他带着职业教育人的情怀，为学生铺就多样成才之路。今天，“校长会客厅”栏目专访青岛电子学校校长崔西展，让我们一起听听他的教育思想，教育情怀。
从教27年对职教心怀感激
“我自己对职业教育心怀感激，也一直带着情感做职业教育。”在崔西展看来，从事职业教育这么多年，他时刻与改革开放同呼吸共命运。职业学校和普通高中比各有特点。职校学生不仅可以参加传统的夏季高考，也可以参加春季高考，学生的升学路有很多，可以通过“3+4”贯通培养，三二连读，五年一贯制等继续深造。学校电气技术应用专业今年毕业的学生，有69.5%考上了本科。
此外，电子学校还打造了供应链相关专业的“3+4”中加国际本科班，与加拿大的职业院校合作，3年在电子学校学习，4年在国外读本科，已有两届学生顺利地在国外学习深造。“学生到国外学习最专业的知识，将来回到国内可以引领专业的前沿发展，这种模式的优势很大。 ”崔西展说。学校还与日本京都计算机学院、日本京都情报学院大学联合开展了中日合作办学项目，招收数字媒体技术应用专业中日国际合作办学班，采取“3+3+2”的办学模式。在崔西展看来，随着我们国家顶层设计的逐步完善，用人准入制度越来越合理，越来越科学，各个层面人才选择的机会越多，学生在高中、中职之后也会有更大的选择余地。
让学生成为自我发展的主人
崔西展告诉记者，经过多年的发展，学校形成了“成就一个学生，幸福一个家庭，服务整个社会”共识，而这也是学校的理念。“职业教育的终极目的是为个人谋生做准备，为服务社会做准备，为提升国家和世界的生产力做准备，要手脑并用，双手万能。”崔西展说。
在学生成长方面，学校提出了学生要有一项专业、一个特长、一项爱好的“三个一”工程。为什么要提出“三个一”工程呢？原因是学校针对新生做调查时，发现学生反馈回来的结果是“没有爱好”、“没有特长”、“没有优点”。为此，学校在台东校区和市南校区设置了两个大讲堂，请社会名人、劳模来讲课，还邀请老师、学生自己来讲，分享工作等各方面经验。学校的书香校园建设上也重点突出学生、老师的主体地位，名师荐书、学生荐书活动，还会结合学生演讲、赛书会等形式，推动学生阅读。 “学校有近50个社团，大部分的社团都是学生第一课堂的延伸，我们要求老师和学生一块参与社团活动，达到师生共成长的效果。还有就是加强与企业、行业的联系，学校是一个好的课堂，社会更是一个大舞台。 ”崔西展介绍说，现在学校学生在五六十个社区里，参与了社区的信息化的活动，当好社区大爷大妈的“小导师”。经过这样的历练，学生也会成长为更加完善的社会人。
培养学生传承“工匠精神”
“职业学校要有活力、有动力，但关键是要有生命力，我有一个观点，学校在教给学生知识的同时，让学生的技能提升为方法，学生掌握了能力和方法还不够，还要把学生的能力和方法提升为精神和品质层面，这样他们成为大国工匠的可能性就大大提高。 ”崔西展说。
“我最近在考虑一个问题，学生特别是职业学校的学生，毕业五年内在社会上的竞争力主要是靠专业，可是想获得长足持续的发展就要靠文化、靠素养，我们现在就是要培养学生的素养，让学生受益终生的创新能力、实践能力、学习能力等等。 ”崔西展告诉记者，每个学校都有自己发展的不同阶段，电子学校在发展初期提出了“炼技能专长，成行家里手”理念，这在当时是非常合理的，培养一届又一届的学生到了企业后，企业反映普遍好用、赞赏。随着时代的发展，学校的理念也在变，“成就一个学生，幸福一个家庭，服务整个社会”就应运而生，相比以往，现在的理念内涵就更加博大，外延也会更加扩大。此前，市教育局提出了“十个一”工程，学校也在完善自己的“百千万”工程，具体来说学校给学生提供100项选择发展的项目，每个班都有自己的特长，各个班级可以形成上千个对学生有吸引力的成长项目、活动高地，每名学生有三五个兴趣、爱好、特长，学校学生的爱好汇总起来就有上万个，这个工程一旦成功，学校的魅力会更加鲜活，学生也可以获得更长足的发展，我们也正在朝着这个方向发展，而最终就是要让学生具备长远发展的能力。
扁平化管理激发师生主动性
崔西展告诉记者，学校连续4年评为优秀，现在正在争取第五个优秀。管理要既“管”又“理”，在学校“理”的成分比“管”更重要。首先要解决谁来管理的问题，要想管理好，首先要让参与管理的人成为学校的主人，让全体的师生、家长，乃至企业、社会等和学校发展诸因素成为学校管理的主体。这样师生会像在家一样关注着学校任何一个方面的发展，学校的活力也就会慢慢突显出来。活力要有机制来支撑，按照现代学校管理制度建设，要坚持依法办学，自主管理，民主监督，社会参与。
有了现代学校管理制度建设，一些改革创新就可以大胆来做。校长的思路、想法如何尽快传达到师生那里，需要在学校管理线路上尽量扁平化。 “我在学校传统的处室基础上，又打造了一系列的工作中心，比如说艺术教育中心、体育教育中心、心理健康中心、课程中心、教师科研中心、学生中心、教师发展中心，这些是原来工作处室的延伸，但不是传统的处室的下属单位，从地位上看至少是平行的。这些中心都是由一般教师组成的，他们没有任何待遇和职务，他们唯一待遇就是可以参与到中心来。学生、老师在中心有很大的自主权，他们的活力被大大激发出来，从2012年开始设立中心，可以说中心对学校发展起到了非常好的促进作用。
本版撰稿 记者 王世锋
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青岛电子学校是青岛市内唯一在市南、市北、李沧有校区的学校，市南校区在新昌路36号、市北校区在台东一路118号、李沧校区在兴华路18号附近。学校现在在校生约2600人，员工近240人，专业教师176人。专业设置包括计算机应用、电子技术应用、电气技术应用等三大类专业。近两年新拓展了物联网、数字媒体、3D打印等新兴品牌专业。电子学校是江北中职学校中最早开设3D打印课程的中职学校，也为青岛的3D打印企业的发展提供了一系列的人才支撑。
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