不当低头族 校园向手机说不
[摘要]信息技术用于教学面带来了“翻转课堂”、 “微课”等新型教学模式，可也有学生沉溺网络游戏、荒废学业、学习成绩下滑。近日，早报记者调查发现，97%家长表示孩子在家中使用电子产品，超九成家长认为手机、平板电脑进入课堂会影响学生学习。如何引导身心尚未成熟的学生形成正确的网络观？作为教师该如何帮助学生合理利用网络？学校和家庭又该如何形成合力，用好网络这把双刃剑？ 来看相关方面专家怎么说。
现象
手机频响扰乱课堂秩序
学生手机、平板电脑等电子产品禁入课堂，也再次引起了人们对电子产品的关注。记者走访了解到，目前中小学生随身携带的多是电话手表、手机等通讯类电子产品，其中小学生以电话手表居多，中学生是手机居多。家长们为他们配备这些设备的初衷也是为了沟通方便，确保孩子的安全，可在使用的过程中却出现了一些问题。 “我们班上有差不多三分之一的学生有手表、手机，主要是为了跟爸妈打电话，有时课堂上也会突然响起铃声，打断老师的上课。 ”五年级学生小吴告诉记者。
“孩子上下学时间和我们工作时间有些冲突，孩子上学还好说，可放学后根本来不及接，就给孩子配了电话手表，这样好跟孩子及时沟通。 ”刘女士告诉记者，虽然她可以在孩子上课时间锁住电话手表，但还是担心孩子上课时会因为玩手表分散上课时的注意力。张女士家孩子今年上初中，家离学校比较远，下班也不能及时接，就给孩子买了一部几百块钱的智能手机。 “让孩子用手机肯定是为了方便联系，但孩子毕竟年龄小，自我约束的能力有限，有次就因为孩子上课玩手机，被学校老师在家长群里通报了。 ”张女士说。
对于学生们使用个人电子产品，老师们也都有着自己的苦恼。 “其实，大家也都知道家长给孩子买电话手表、手机的初衷都是好的，都是为了孩子的安全，可孩子的自制力毕竟有限，孩子上课玩手机、做各种小动作，不仅会影响到自己，还会影响到其他的学生，甚至会打断老师的上课，弊端确实不少。 ”岛城一所学校老师告诉记者。学生之间打打闹闹很正常，学生之间经常发生一些鸡毛蒜皮儿的小事，比如说，今天有个孩子推了自己一下，感觉自己吃了亏，打个电话报告家长，家长一听自己孩子受了委屈很生气，其实本来没什么事，家长一介入就会将事情变得复杂。
数据
九成受访家长认为电子产品影响学习
禁止学生将个人电子产品带入课堂是此次立法的焦点，而调查中有93%的家长认为个人电子产品进课堂对学生学习会有影响，其中“分散学生注意力，影响听课效率”被认为是最大的不利因素，占到受访人数的47%，其次是“铃声等影响其他学生听课”，占到了27%。
电子产品的使用有利有弊，受访的60人中，分别有23人认为电子产品能够 “开阔视野、拓展知识”和“获取网络教育资源，学习成绩得到提高”，仅有10人认为“可以认识朋友，通过网友交流，减轻学习或其他方面的压力”。
不过总体来说，家长们还是认为电子产品的使用是弊大于利。有50人认为使用电子产品“减少运动、影响视力及学生身体健康”，有31人认为“花费太多时间上网，学习成绩下降”，还有27人认为会造成学生“沉溺网络，无心向学”。
调查
近四成受访小学生看电子产品“超时”
近日，记者通过早报教育工作室微信公众号“教育范”做了一份调查，有60位家长参与其中。参与调查的家长中小学和初中学生家长占了绝大多数，占参与人数的90%，幼儿园和高中仅占10%。受访对象中96%的家长表示，孩子平时会使用电子产品，这就说明电子产品在如今中小学生日常生活中已相当普遍。各类电子产品中，孩子使用最多的电子产品是手机，占到了37%，其次是平板电脑，占到31%，电脑的使用数量仅占25%。家长们对电子产品的使用也可以说是相当重视，九成家长表示自己对孩子的电子产品使用做过指导。
学生使用电子产品的用途是人们关注的焦点，针对家长的调查中，有半数的家长认为，孩子使用电子产品是用来学习，不过认为孩子使用电子产品玩游戏的家长也占到了26%，看电影、听歌，聊天交友仅仅占到24%。从这个比例上来看，半数学生用电子产品学习确实令人欣慰，超过四分之一的学生用电子产品玩游戏，也需要对学生做好引导。
学生们适当使用电子产品，使用时间的长短就也十分重要。从调查情况来看，少于半小时的占了30%，半小时到一小时的占36%，一小时到两小时的占了18%，超过两小时的占了15%。省教育厅条例中建议非学习目的使用每天不超1小时。
做法
电话手表家长远程锁屏
现在是网络的时代，中小学生求知欲强烈、对事物充满好奇心，接触网络肯定是不可避免，恰当使用还可以开阔视野、丰富知识，掌握一定的电脑操作技术和一些专业的网络知识，对以后生活也有一定的帮助。但是学生心理尚未成熟，自我管控的能力比较弱，处理不当就会沉溺其中。此次禁止个人电子产品进课堂，可以说是给出了一定的法律支撑，让学校和教师的管理更加有法可依。
“学校有专门的录播教室，有时也会使用平板电脑上课，但使用平板电脑的主动权掌握在老师手里，就可以很好地调动学生上课的积极性。 ”青岛嘉定路小学班主任王燕说，平时会有部分学生携带电话手表等个人电子产品，学校也会加以引导。 “比如说电话手表，学校会要求家长在上课时间，远程将手表锁屏，学生能用的仅仅是时间功能。 ”王燕说。
学生回家后，应该怎样使用电子产品呢？对此，王燕表示，学生在家可以使用电子产品查阅一些资料，但是家长一定要做好引导，规范好孩子使用电子产品的时间，还有就是相关的社交软件、游戏软件等一定要帮助孩子做好筛选，必要时家长可以陪着孩子一起上网，帮助孩子养成良好的习惯。
建议
家长应以身作则给孩子立规矩
青岛眼科医院北部院区角膜屈光与眼视光学科主任龙克利表示，信息化手段应用于教学可以说是不可逆的潮流，也确实对教育教学起到了很大的促进作用，但中小学生电子产品的使用应该加以引导。 “十几年前，医疗机构就关注了中小学生使用平板电脑、手机等电子产品近距离用眼问题，这会刺激眼睛向近视方向发展，近年来学生近视的情况，也确实证明了这个问题。”龙克利说。最近一段时间，他们正在做青岛市中小学生视力体检，发现部分区市有视力问题的学生竟高达40%。他认为，中小学生身体还未发育完全，长时间保持一个姿势或者是不正确的坐姿，对脊椎、颈部等发育都不利，而这也会影响到其他身体器官的发育。
龙克利认为，规范学生电子产品的使用，需要多个方面的努力，才有可能达到理想的效果。在学校使用电子产品等手段进行教学，一定程度上增加了学生使用电子产品的时间，所以教师布置课后作业时，尽量减少电子产品作业的布置。家长也应该给孩子以正确的引导，不要把电子产品当成是给孩子放松、休息的奖励，而应该以身作则，多引导孩子参加户外活动，比如说散步、体育运动等。 本版撰稿 记者 王世锋
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