卓业计划引领打造专家型教师团队
教师没有职级限制，可根据自身专业特点申报研究项目，审核通过就可获得学校人力、资金等各方面支持，项目成果会惠及教师团队、学生，这就是青岛17中的 “卓越教师成长计划”缩影。记者了解到，近年来，青岛17中通过“琢璞”计划、教师成长工作室、卓越教师成长计划等，促进教师个性化成长，打造专家型、教育家型教师团队，从而为学校学生成长成才提供强有力保障。
教师人人都可申报项目课题
青岛17中教师法朋光是学校一名普通的物理教师，新学期刚开学他就跟团队教师投入到了《中国地理案例探究》校本教材的编写，而这也是他今年主持编写的第二本校本教材。“今年5月份，学校启动了‘卓越教师成长计划\’，为我们这些想做研究的普通老师，提供了很好的平台。”法朋光说。卓越教师成长计划启动仅仅两月，他就跟团队教师编制完成了首本地理校本教材《地理与生活》，在学校支持下于7月份正式出版，本学期就可以发到学生手中。
物理老师刘洪鑫跟团队教师申报了两个项目，他也是此次卓越教师成长计划申报项目最多的一名老师。两个项目分别涉及物理学科创新实践能力培养策略研究和卓越班课程构建。 “卓越班课程构建是一个跨学科的项目，实际上是推动选课走班条件下的分层教学，借助课程构建，找到更加适合学生发展的方式，同时还会体现学校‘理工见长、美育突出、和谐发展\’的特色。 ”刘洪鑫说。
记者了解到，在青岛17中，像两位老师一样主持的项目已有24个，而这些项目都是学校“卓越教师成长计划”的一部分。
卓越计划满足教师个性成长
“卓越教师成长计划实际上是为教师搭建了一个全新的个性化、开放性成长平台，为那些想做事、想做研究的老师，提供一个成长的渠道。”青岛17中教师发展中心主任高金华告诉记者。“比如说，教师需要购买相关仪器，审核通过就可以购买；教师需要邀请专家教授开课，学校就可以利用学校的理工联盟、高校资源给予支持；教师需要经费，学校也可以提供。 ”高金华告诉记者，目前全校有近85%的教师参与了该计划。卓越教师成长计划还具有很强的开放性，每学年开始，老师有好的课题项目，有好的想法，都可以申报，老师申报的项目里最多可以有8个人。这种方式打破了传统教研组的壁垒，学习的群体更加灵活多样，老师的个性可以更好凸显出来。“教师申报的项目，也有严格的考核机制，没有研究成果项目就会被取消。”
卓越教师计划启动仅4个月时间，就惠及了众多教师。 “我们做的是创客教育研究，目的是想借助课题研究的形式，形成一套课程内容和课程组织方式，为今后的创客教育形成一个样本。”学校信息技术教师杨莹说。
多元平台培养教育家型教师
青岛17中历来重视对学校教师团队的培养。学校为32岁以下的年轻教师制定了“琢璞”计划，通过拜师结队、分享会等方式，老教师课堂跟进，一起研讨，带领年轻教师一起成长。 “每年教师节学校还会表彰优秀师徒队，增强仪式感，进而增强年轻教师的干劲。 ”高金华说。学校还有相当一部分经验丰富的骨干教师，可又不具备成立名师工作室的条件，学校就为他们成立了教师成长工作室。
如今在青岛17中人人有机会，人人有平台已成为一种常态。 “让老师有价值感、有收获感，让想做事的教师做成事，让想成功的教师更卓越，打造专家型、教育家型的教师团队。”青岛17中校长安伯贞说。
王世锋摄影报道
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