“不忘初心,方得始终”看城阳二中是如何创造的高考神奇!

半岛都市报 2017-08-05 11:12 大字

课程改革中,学生做课堂展示

2017年高考,青岛市城阳第二高级中学参考人数720多人,本科达线612人,其中一本达线(超自主招生资格线)223人,一本完成率为135%,语文、数学、英语单科成绩最高分分别是140分、148分、147分,居全市前列。有多名学生先后被上海交通大学、厦门大学、中国外交学院、北京师范大学、中国政法大学等名校录取。优异成绩的取得,对一所办公条件一般,生源基础相对薄弱的高中学校来说,是难能可贵的。其背后有校长的先进教育教学理念的引领与人文关怀,有广大教职员工锐意进取与辛勤付出,有家校合作的默契与催进。而自2011年开始的依据自身生源特点“量身定做”的学教合一“443”课堂教学改革,经过六年的打磨雕琢,已日臻完善,成为城阳二中取得2017年高考优异成绩的直接因素。

“443”课堂模式提升了教师的专业素养,锻造出专家型的教师团队。

专家型教师应当是花费最低的教育成本,让学生取得最大发展的教师。在“443”课堂模式中,从结构上看,教师是整体中的重要组成部分,是“要素”之一；从教学实施来看,教师是课堂有力的推动者,是“力源”之一；从课堂效果来看,教师在教学互动中得到了相应的发展,是“成果”之一。作为课堂的参与者和享有者,作为课堂整体的一部分,教师与课堂习惯成了良性互通的循环回路,良师导好课,好课育良师,教师在成就课堂成就学生中完善自己。在实践中思考,在思考中实践,通过不断地钻研、打磨、历练、再生,使自身专业素养和事业品位得以有效的提升,向专家型教师方向成长。

“443”课堂模式提高了学生的学习能力和学习效率,促进了学生的全面发展。

我国著名教育家叶圣陶先生说,凡为教,最终目的都在于达到不需要教。显然在教学过程中培育学生自主的学习能力十分重要。“443”搭建了较为充实的课堂框架,学生作为整体的重要组成部分活跃于课堂的每一个环节,从课前的预习、学习材料的收集准备,到课堂教学目标的参与拟定,到课堂的自学、讨论、师生及学生之间的互动,再到课堂的评价实施,每一个教学环节都离不开学生的自主参与和热情投入,学生的脑、手、口、耳等感官在活动中得以充分的调动,学生的思维、观察、交流、记忆、实验、总结等等能力在学习中都能得到较大程度的锻炼。“443”视学生为一个发展的整体,不偏颇于发展学生某一项能力,关注每一位学生的发展,注重学生的整体提高,全面“开花”。同时“结果”,“443”能最大程度的优化和放大教育资源,资源是共享的,思路是互通的,在这个高度互助的学习型组织里,每一位学生都在为整体奉献力量,又都在收获所得,实实在在地提高了学生的学习能力与学习效率。

“443”课堂模式实现了高品质、高品位、高性价比的高效课堂,高度响应了高中课程改革与新高考相契合。

“443”课堂模式从其实施各个环节来看,基本摒弃了传统课堂教学的多种弊端,与新课程改革的走向高度契合。在课程目标上,建立了知识与能力、过程与方法、情感态度的三维目标体系,同时充分发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人,参与到课堂目标的制定与修订。就学习内容而言,给予了学生更大的学习自主权、选择权和更广阔的学习视野,学生的能动性得以淋漓发挥。在教学实施过程中,充分考量学生的心智水平和认知规律,因生制宜,遵循学生“最近发展区”,鼓励学生自主学习,引导学生探究合作,创设有效的实践性学习情境,让每一位学生在学习中找到自己的状态,得到相应的发展。“443”顺应新课程改革而动,创设了高性价比、高效的课堂平台。

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