莱西水集中心小学 让未来“课堂革命”真正发生
第二届中小学思维导图与课堂教学重建实战观摩会。
中小学思维导图与课堂教学重建实战观摩会。
学生进行戏曲表演。坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力。——陈宝生
教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文,吹响了“课堂革命”的号角。
一分耕耘一分收获,对于教育来说尤其如此。一所学校想要冲击区域名校,自然少不了师资以及硬件方面的投入,而课堂教育教学改革是核心。莱西市水集中心小学全校共有50个教学班,2200多学生,教师近100人,中级及以上专业技术职务36人。作为一所区域名校,多年来学校管理团队带领着全体师生率先投入到“课堂革命”的学习实践中来,带动老师们贯彻落实,积极探索出一条未来课堂变革和乡村名校建设的新路,让“未来课堂革命”能够真正发生并产生实效。
思维导图,引领成长,绘出孩子精彩人生
2019年5月18日,莱西水集中心小学成功协助承办“第二届中小学思维导图与课堂教学重建实战观摩会”,滕立人校长向全国教育工作者分享水集中心小学“思维导图在教学中的应用”经验。
作为思维导图应用于课堂教学的先行者,近年来,学校一直把“思维教学”作为学校的教学重点,着重培养学生思维能力和创新素质,深度教研,打造高效未来课堂。滕立人校长告诉记者学校之所以选择使用思维导图是源于“为孩子未来发展做准备和为老师幸福工作服务”的理念,经过起步阶段、探索阶段,现在正处于发展阶段。每一个阶段对老师和学生都有不同的要求,也达到了不同的效果。
从2012年起,莱西水集中心小学就把课堂教学改革作为学校发展的主阵地,主要研究了前置性学习,先后编印了“自主学习提纲”“课前学习单”等,引导学生课前学习,但是总是不能很好地解决学生学习能力不同的问题。直到2015年,学校创造性地将思维导图与课堂教学相结合,用思维工具这把金钥匙,开启了孩子深度学习的大门。
学校第一次接触到思维导图,图文并茂的形式吸引了老师和孩子的目光。思维导图的放射性方式与我们人类大脑的自然思考方式相吻合,运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,将思维形象化,老师们觉得这就是学校苦苦寻找的金钥匙,想把它应用到课堂教学中。
鉴于当时国内外还没有把思维导图与课堂教学相结合的成功经验。经过研究讨论,学校教导处组建了思维导图研究团队,决定自己摸索。学校多次聘请国内知名思维导图专家到校对师生进行思维导图的培训指导。多次派老师到开展思维导图的兄弟学校进行研究、交流。积极承办思维导图实战观摩会等活动,先后在课堂教学中引入“感知图”“问题引领图”“精细图”“凝练图”等,经过多年的上下求索,孩子的思维更活跃了,学习真正变成了是学生自己的事,课堂也变成了是学生的讲台、赛场、辩论场……教师的作用更多的是倾听和激发。如今,思维导图已经成为学校的主流学习工具,老师们备课用思维导图,学生预习和复习用思维导图、设计方案用思维导图、学习规划用思维导图……学校语文学科的思维导图研究使用已经代表青岛市的最高水平,学校教导处撰写的《“用思维工具撬动课堂深度学习”高效学习案例》入选国家级出版刊物《绘出精彩人生广义思维导图》。
多元发展,尊重成长,面向每一个学生
每一个人都有无限的潜能,帮助孩子更好地认识自我、发现自我,给他们更多的尝试和更多元的发展。学校地处莱西市城区,学生家长受教育层次参差不齐,家长从业多样化。个体经营者家庭的孩子受父母影响,头脑比较灵活,个性比较强；来自农村家庭的孩子比较乖巧,机关家庭的孩子思维灵活,创造力比较强……面对如此多层次的孩子和家长,怎样构建个性化的学校课程,怎样让每个孩子在课程引导下做最好的自己,这是学校值得思考和需要去做的事情。
基于对学校、教师、社区资源的充分调查,结合学生的需求,依据多元智能理论,学校充分调动学校、家庭和社会的资源,开设丰富多彩的学校校本课程,在全面发展的基础上,开发学生潜能,努力为每个学生提供适合的教育,引导学生做最好的自己。
目前,学校已经开发出《可爱的家乡莱西》《思维训练》《数独》《电脑编程》《小主持人》《思维导图》等语言智能和数理逻辑智能的教材。老师首先引导孩子发现自己喜欢做又能做得很好的事情,与家长沟通之后,再让孩子自主选课。邱振萍副校长告诉记者,学校一位张同学课间的时间最喜欢做的事情就是折纸,有的时候竟能忘了时间,他的折纸比折纸书上都要精致复杂。和家长沟通之后,知道他在家中最喜欢做的事情就是折纸,再和张同学沟通之后,他决定选择纸艺术课程。在折纸教室里他俨然成了小老师,让同学们佩服的五体投地,这种成功的喜悦激发了他的学习热情,在数学课堂上他自告奋勇制作的多面体的模型让同学们羡慕不已,这份自信也让他的学习成绩飞速提高。而最困扰的他的就是他的运动能力太差,二年级了还不会跳绳,经过和家长沟通,他又选择参加花样跳绳课程来提高自己的运动能力,让自己的弱势智能不再那么弱势。这种望闻问切的把脉,帮助学生了解了自己,在特长课程里张扬个性,在弱势课程里不断提升,真正让孩子做最好的自己。
每个学生都是“银行”储户,家长、老师一起做德育
提高学生的学习成绩和培养孩子良好的行为习惯,一直是学校教育和家庭教育的重点,它关系着学生未来发展和长远的健康成长。“小水滴行为银行”为每一个学生建立“行为银行”储蓄账户,旨在让学生树立自我管理的责任意识,引导、激励学生从现在做起,自主自立,养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯和心理习惯。莱西水集中心小学政教处李主任告诉记者学校一直重视学生综合素养评价工作,从积分制到达标制再到小水滴行为银行,学校根据实际教学情况经历了长时间的尝试与探索。过去学校所做的工作,只是老师针对学生不同行为予以加分或减分,一段时间之后进行统计和表彰。这种做法,主体是教师,目的是方便管理,学生只是被评价的对象。“小水滴行为银行”则是以学生为主体,以学生自我管理,自主发展为目标,老师是指导者、支持者。在整个过程中学校、教师、家长、学生共同参与,合力培养学生好习惯、正能量。自“小水滴行为银行”实施以来,学生的学习、纪律、卫生、金融意识和诚信养成等方面的培养起到了积极的推动作用。学生自行管理银行,在运作中,团队合作的意识、动手实践的能力等都得到培养和提高。
激发活力,走进均衡发展的春天
近年来,学校先后被评为“中国新样态联盟实验学校”“全国青少年校园足球特色学校”“苏霍姆林斯基教育思想示范学校”“苏霍姆林斯基研究示范基地学校”“山东省少先队优秀集体”“山东省文明城市实地测评重点学校”“山东省中小学安全文化建设重点研究基地”“2017年度青岛教育榜样学校”“首批青岛市新农村优质学校”“青岛市教育信息化应用创新示范学校”“2017年青岛市示范家长学校”“青岛市安全教育示范单位”“青岛市海洋教育示范校”“青岛市数字智慧校园”“青岛市现代化学校”“青岛市普通中小学心理健康教育示范学校”“青岛市未成年人社会课堂工作先进学校”“青岛市优秀家长学校”“青岛市家长委员会工作实验学校”“青岛市教育工会先进集体”“青岛市优秀少先队集体”以及若干项莱西市级荣誉称号；先后多次在莱西市、青岛市各级各类比赛中荣获一、二等奖；先后多次承办莱西市、青岛市各类经验交流会、教学研讨会及现场会等,先后多次在莱西市、青岛市及至全国的教学研讨会上进行经验交流。
一份份荣誉,一串串数据,见证着莱西水集中心小学全体师生的努力,见证着学校教育发展的轨迹。现代化、高水平、有特色的教学管理模式必将促使莱西水集中心小学在区域名校之路上越走越远,越走越好!李云天李霞王丽萍孙红云
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