胶州市特殊教育中心: 用劳动技术教育挺起学生生命尊严
想不到以前衣来伸手、饭来张口的丹丹,现在竟能够自己叠衣服、洗袜子,还能帮我们扫地、刷碗。”说起丹丹的进步,家长王女士满心喜悦。丹丹是胶州市特教中心的一名学生,入学后的成长进步令家人十分欣慰。近年来,胶州市特教中心秉持“为特殊学生的生存和发展奠基”的教育理念,以培养学生“热爱生命、学会生活、自主生存”为办学目标,从智力障碍学生现实生活和未来发展需要出发,积极开展劳动技术教育,培养学生的劳动素养,提高劳动技能,为学生适应社会生活,成为一名有尊严的劳动者奠定良好基础。
根据实际,确立劳动技术教育战略地位
“随着教育改革的不断深入,我校生源有了很大变化,从以轻中度智障儿童为主转变为以中重度智障儿童为主。在办学中,我们发现有的学生经过九年的义务教育,仍然走不出校门、走不出家门,有的学生甚至连个人生活问题都难以独立解决,更谈不上融入社会。因此,我校顺应经济社会发展大势,重新审视劳动技术教育的战略地位及其作用,及时转变办学思想,以大力发展学生生活自助能力、切实提升学生社会融入水平为核心目标,积极开展劳动技术教育实践和研究。”特教中心校长李佰战说。
为使学生真正获得有效的劳动知识和技能,特教中心联系本地区和学生实际,精选劳动技术教育内容。在低年级以自我服务劳动、简单家务劳动和简单公益劳动为主；中年级在巩固自我服务劳动技能的基础上,提高家务劳动和公益劳动的难度；高年级增加简单生产劳动和职业准备内容。在“生活即教育”理念指导下,除正常开设劳动技术课外,特教中心还将劳动技术教育贯穿于学校生活始终。从晨会开始,班主任有计划、有层次地指导学生整理书桌、书包等学习用具,打扫教室、卫生区；午饭时,指导学生饭后清理就餐区。在宿舍,值班教师指导学生整理宿舍内务、清洗晾晒小件衣物,提高学生自理生活、自我服务的动手操作能力。
因地制宜,开展多样劳动技能教育
为加强学生农业生产劳动技术教育,学校因地制宜,打造种植实验基地,种植桃、杏、李、桑葚、柿子等果树,并开辟蔬菜种植区,在这里,学生学习播种、除草、浇水、采摘,体验劳动艰辛和收获喜悦。为加强学生职业技能教育,特教中心建设职前培训基地,开设洗车、烹饪、烘焙等职业课程。在洗车场,学生认真学习冲泥沙、喷洒洗车液、清除污渍、擦干等洗车流程；在烹饪教室,学生练习清洗摆放餐具、整理厨房用品,学习面点制作、烘焙等技巧。为帮助学生建立起多劳多得、不劳不得的意识,保持劳动的积极性,特教中心注重常态管理,建立以代币促养成的长效机制。班主任、任课教师、值班教师结合学生的劳动表现分发代币,学生储蓄代币,在模拟超市开放时,用代币兑换人民币,在超市进行购物。学生在集币、换币、购物中体验劳动不易、享受奋斗的成果。
家庭是学生重要的活动场所,也是劳动教育成果走出学校之后的第一个实践场所。家长的合作与参与在智力障碍学生劳动技能训练中十分重要,因此,特教中心通过“劳技教育入户进家”和“举办家长大讲堂”两种方式,让家长参与到劳动技术教育中来。特教中心设计了《六小家务手册》,学期初,老师和家长根据学生情况,共同探讨制定家庭劳动技能训练计划,家长根据学生表现进行记录、评价。在假期中,劳动技能训练也是特教中心的特色作业,根据假期前制定的训练计划,家长引导学生整理房间、炒菜、刷碗洗筷、参加公益劳动等,争做劳动小能手。开学后,学校通过特色作业展示活动对学生假期劳技训练情况进行验收。学校为每个学生建立成长档案,记录学生在劳动技能及其它方面的成长进步。此外,学校还定期邀请家长进校园,开展不同内容的劳动技术教育讲堂,有的讲炒蛋炒饭的方法,有的教学生包粽子,有的教学生整理宿舍小窍门……在家庭和学校的相互配合下,劳技教育实施的一致性和延续性得到了保证,学生劳动技能得到提升。
寻求支持,带学生出校门进行良性互动
劳动技术教育的推进既要充分发挥学校特殊教育资源优势,又离不开社会的理解与支持。为此,特教中心积极争取社会各界给予特殊教育理解和关爱,通过学校、社会之间的良性互动,切实提高社会对学校的支持力度,构建劳动技术教育支持系统。目前,有10余家单位为特教中心提供劳动技术教育实践基地。在喜来登酒店,学生们聚拢在糕点师傅周围,认真学习蛋糕制作；在新希望乳业,学生们在车间负责人的带领下,参观现代化的生产设备,观摩乳制品的制作流程；在山水有机苹果生态园,学生们听果农讲解苹果树的习性和采摘技巧,练习采摘苹果。社会的支持为学生的劳动技术教育作出新的共享,学生在真实的工作环境中进行劳动实践,为他们将来走上工作岗位、自食其力奠定良好基础。为加强互动,展示智力障碍学生的劳动技术教育,学校组织学生用掌握的劳动本领回馈社会,通过服务社会赢得更多尊重与支持。在爱心活动、手拉手活动、助残日宣传教育活动中,学校鼓励学生将穿珠作品、手工饼干等作为礼物赠送给爱心人士；学校还带领学生清扫周边社区的马路,走进老年公寓,为老人整理房间等,通过多种方式扩大社会影响,展现学生的综合素质,让社会理解接纳他们,为学生发展寻求更广阔的空间。
经过几年的实践,特教中心的劳动技术教育取得了较好教育和社会效益。智力障碍学生的学习兴趣增加了,劳动品质改善了,劳动技能得到了很大的提升,毕业生的就业率逐年提高。2016年6月,胶州市博康残疾人辅助性就业指导中心负责人来到学校,通过面试对培智九年级的毕业生进行考查,招聘4名学生从事首饰加工。2017年,9名毕业生与其签订用人合同,实现就业梦想。
李佰战说:“在探索实践中,我校劳动技术教育取得了一些成效,但也存在着需要进一步研究和解决的问题,今后我们将继续迎难而上,不断进取,让劳动技术教育挺起智力障碍学生生命的尊严。”
刘静
劳动技能展示,孩子们纷纷亮一手。
家长进课堂教学生包粽子。
学习洗车技能。
种植园采摘桑葚。
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