攀枝花市全面深化基础教育教学质量评价改革
本报讯（王影 记者 彭春梅）3月22日，记者从市教育和体育局了解到，攀枝花市出台并全面落实《攀枝花市义务教育教学质量监测综合评价方案》《攀枝花市普通高中教学质量综合评价办法》，明确了评价原则、评价对象、评价时间、评价办法和表扬办法，全面突破传统的教学质量评价，推动基础教育教学质量评价改革不断深化。
新的评价方式旨在全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，健全以发展素质教育为导向的质量评价监测体系，进一步有效提升全市义务教育和普通高中教学质量，促进义务教育优质均衡发展，推进普通高中教学质量评价改革。
分“类”评价。将小学、初中、高中学校分别根据年级学生人数和入口指标人数分为A、B、C三类，依托大数据技术分析，实事求是，客观公正，以评促改，更加注重结果评价，不断引导县（区）教育行政部门、学校切实提升教育质量和效益，不断加强和改进教育教学工作，促进学生正向发展。
分“度”评价。义务教育的教学质量评价分为“合格度、均衡度、目标度、特色度”四个维度，更加关注到农村学校和薄弱学校的教学质量提升，该评价方式走在了全省前列。高中教育的教学质量分为“以目标度、特色度、绿色度”三个维度，更加注重将结果评价与过程评价相结合，分类实施评价，克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，确保教育的公正公平，进一步提高教育治理能力和水平。
分“数”评价。评价数据全面量化、细化，可操作、可执行，每一个维度的评价均明确了评价方式和具体的计分办法，对学校和所在县（区）按学校类别赋以不同的分值权重，评价数据均可溯源，目标导向更加明确，为确保攀枝花市基础教育的教学质量在全省领先提供可参考的评价依据。
实施基础教育教学质量评价改革以来，市教育和体育局坚持边实践边完善、边修改边优化，在基础教育领域评价改革探索中，树立了科学的教育评价观，发挥了教育数据的价值和工具性能，走出了一条适合攀枝花市教育事业发展的新路子。
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