在初中生物教学中进行环保教育的体会
当今世界，全球化的环境污染和生态破坏对人类的生存和发展构成了严重的威胁，世界范围内的环境危机日益严重。初中生正处在掌握环保知识、形成良好环保意识的重要时期,因此在初中生物教学中加强环保教育十分重要。在此，笔者结合自己教学实际，谈点粗浅体会。
初中生物受学时及篇幅限制,生态环境方面的内容叙述往往相对简约。教学中如果“照本宣科”就难以达到预期目的。如若在教学中对有关叙述略加延伸,会取得较好效果。如在讲授“光合作用的意义”时,可对光合作用吸收CO2放出O2作如下延伸:通常1公顷的阔叶林,在生长季节,每天可吸收1000kgCO2,释放750kgO2,如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kgO2,排出0.9kgCO2计算,城市居民每人平均有10m2的林木面积,就能得到充足的O2供应,并足以消除CO2的危害。
适当引入是对教材环境知识的丰富和补充,应防止牵强附会或引入过多,加重学生的学习负担。为了引起学生对环境热点问题的关注,可以进行一些专题讲座。如在植树节、水日、地球日等举行相应的专题讲座;也可结合教材内容进行讲座,如在讲过“探索生物的奥秘”后可以“当今世界面临的四大问题”为专题进行讲座;在讲过“预防食物中毒”后可以“食物污染”为专题进行讲座。
根据教学内容,可以组织学生调查城镇的环境状况,观察某些企业污水排放及注入河流后河水的变化,观察生活垃圾随处堆放对水质、周围空气的污染及蚊蝇的可怕孳生等,组织学生清理“白色污染”、调查化肥农药农膜的使用情况等,指导学生课外阅读《寂静的春天》《环境保护》等科普读物,通过这样的学用结合,使学生进一步明确环境污染的普遍性和严重性,从而激发他们的责任感和使命感,养成良好的环保意识。 (攀枝花市外国语学校 李川东)
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