哪有一起儿童溺亡事件是“意外”？
□肖明君
又到夏季，令人揪心的“儿童溺水新闻”进入又一年的“高峰期”。近日，牵动着线上线下很多人的“重庆潼南区8名小学生落水”事件，终究还是等来了遗憾的结局：经全力搜救打捞，全部被打捞出水，均已无生命体征。
对于8条幼小生命的凋落，网上多是感叹“水火无情”、唏嘘“意外不幸”……8名小学生同时溺亡，真就成了不确定的罕见意外、不可控的生命无常？悲剧起点多有短板，高危之地必有盲区。8名小学生溺亡，确实是小概率事件，但这不等于说就不可避免，无可反思。溺水悲剧年年循环往复，情节“高度雷同”，既是“儿童多发”的群体性高危，又是“夏季多见”的季节性现象，甚至已经是高于交通事故的致死主因，对于这样一种已经有“规律”可循的现象，还能称为意外吗？
如果非要说悲剧是偶发的不幸，但它真的经不住逆推，在源头上能发现很多该做的事情没有做，或者没做好。重庆潼南溺亡事件发生后，当地公安、消防、应急管理局的工作人员已到场救援，其实这个环节应该前置的，救人于危险发生之前，这才是公共服务该做的事情。另外，从初步调查的结果来看，其中一名学生到河滩玩耍，不慎失足落水，其余7人前去施救，导致8人最终全部落水。这就需要问一下：“保”己救人，见义“智”为的理念，平时有没有被灌输？如果继续发问：说好的“孩子不能离开监护人视线”呢？水边有没有高危提示标识？当地有没有汛期安全巡防？
有的老师留言说，安全教育几乎从“开学第一课”强调到“学期最后一课”，学校三令五申，老师千叮咛万嘱咐，还是挡不住悲剧发生，最后只能表示“我无语了”。对于老师和学校的无奈，可能还有另一种可能，那就是教不得法，所谓“言之谆谆，听之藐藐”，让安全观念入脑入心，在孩子心里扎根，绝不是口头上“六不准”、一纸“家长信”那么简单。总是告诉孩子不要去做什么，但缺乏实战、实景的训练，这样的安全教育往往会以失败告终。根据既往经验，有的学校进行防溺水宣讲时，由救援队员自编自演的情景剧、惊心动魄的青少年溺水事故视频，其震撼效果往往是有效的；在课堂上进行急救常识普及时，如何将矿泉水瓶变成实用的救援工具，更能启发孩子冷静救援。应急安全教育，说白了就是要全面指导孩子学会规避风险的方法和技能，应该用“真实”来打动孩子，将其变成活生生的生命教育课来对待。
现在的情况是，生命安全课不仅在课堂上缺失，在家庭、社会等各个层面都不完备。很多孩子没有经历过正规的“游泳课”训练，不知水性为何物；多数野泳地带，仅仅是竖起了一个安全提示牌，然后就任其“裸奔”，没有任何管理；在溺亡事件高发的很多农村地区，几乎是“零防护”……在这种情况下，如果再说溺亡事件是“意外”，无形中就为某些应该承担起责任的环节卸责了。其实严格追究起来，哪有一起儿童溺亡事件是“意外”发生的？
面对脆弱的未成年人群体安全防护，教育理应安全优先，始终秉持“平安成长比成功更重要”的原则，把孩子的安全放在视域之内，变有关安全的“常识教育”为“规则遵循”，全社会齐抓共管，构筑起一道责任墙，把每年夏季的溺水高发事件变成小概率事件，直至最终“零发生”。
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