教育部：教授连续三年不教本科生转出教师系列
2019年10月30日，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，《意见》指出，要全面开展一流本科课程建设，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。
“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略。2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，正式确认公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，首批双一流建设高校共计140所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校98所；双一流建设学科共计465个（其中自定学科44个）。在公布名单的同时，教育部等部门印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，明确到2020年第一个“双一流”大学建设周期将结束。
《意见》强调，高等学校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。严格执行国家对高校的生师比要求，完备师资队伍。
界面新闻注意到，日前，教育部的印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》要求，引导教师潜心育人。切实落实教授全员为本科生上课的要求，让教授到教学一线，为本科生讲授基础课和专业基础课，把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。
据悉，教育部直属高校2016—2017学年本科教学质量报告显示，大部分部属高校给本科生上课的教授、副教授的比例达到80%以上，但在教授为本科生上课门次占比方面，仅有10所左右高校达到30%，有的高校甚至不到10%。
部分高校也曾探索鼓励教授回到本科讲台的新方式，比如，中南大学从2012年9月起，在职称晋升、岗位定级、年终考核、津贴发放等方面严格执行“本科生教学工作一票否决制”。广东财经大学出台《本科教育教学奖励办法（征求意见稿）》，对教学科研进行同等奖励，奖励在本科教育教学工作中贡献突出的在编教职工。此次《意见》的发布将强化管理，以提高制度执行力为重点严格课程管理。
针对近日热议的高校“水课”和“清考”问题，《意见》指出，杜绝信息技术应用的简单化、形式化。强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。严格执行课程准入制度，发挥校内教学指导委员会课程把关作用，拒绝“水课”进课堂。严格考试纪律，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”。
意见同时提出，将实施一流本科课程双万计划，在高校培育建设基础上，从2019年到2021年，完成4000门左右国家级线上一流课程（国家精品在线开放课程）、4000门左右国家级线下一流课程、6000门左右国家级线上线下混合式一流课程、1500门左右国家虚拟仿真实验教学一流课程、1000门左右国家级社会实践一流课程认定工作。经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。
《意见》围绕破解实习难题，推出了多项改革举措。一是错峰实习。要求高校要结合实习单位实际，灵活安排实习时间，有利于解决长期以来高校扎堆实习导致实习单位接收能力不足的突出问题。二是加强信息化建设。支持有条件的地方和高校建立实习信息化管理平台，实现校企双方的实习需求信息对接。三是支持虚拟仿真项目建设。对于难以实现现场实习的问题，开发相应的虚拟仿真项目替代现场实习。四是鼓励开展研究性实习。推动多专业知识能力交叉融合，探索解决实习教学需求与实习单位需求相互脱节、大学生创新创业能力培养与经济社会发展需求脱节的矛盾。
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