让家长“全程陪读”有失教育理性
□安徽 朱永华
“今天小孩不愿意去上课了。”月日，南宁市翡翠园学校的多名学生家长称，该校小学四年级某班转学来的小鸣（化名）同学，常在班上和同学吵架甚至打架。月日，该班班主任因对该学生的教育方式受到质疑，递交一封文言文辞职信后离开。月日上午，该班有名学生以各种理由请假不去上课。经校方协调，小鸣由他父亲来校陪读，直到本学期末。（相关报道见本报昨日A6版）
显然，一个小学班级出现类似小鸣这样的“熊孩子”，班主任不省心，其他学生家长不放心，小鸣的家长又何尝不忧心。然而小鸣终究是未成年人，必须依赖家长的强化监护和学校老师的“联动教育”，其他学生家长更要给予必要的理解和包容。盲目排斥，要求学校将小鸣“转走”，这有悖相关规定和教育宗旨；要求小鸣家长到校“全程陪读”也不是长久之计，而且全程陪读，家长自己的工作又该如何应对？
其实，一个班级出现一两个不遵守纪律，甚至调皮捣蛋的“熊孩子”也是正常的，更需要学校及老师善于引导和因材施教，熊孩子将来未必成不了大器。从这个意义上说，无论班主任“愤而辞职”还是位家长提出让小鸣转走，都不免有失理性。
依笔者看来，学校应该通过家校联动，让老师家长学生三方多沟通，对孩子正面引导鼓励为主；另外，家长应该带孩子去专业医疗机构检查一下，看有没有身心方面的问题，如果有，就应及时接受治疗。只要多方努力，相信小鸣的问题一定会得到改善。总而言之，家长和学校都应积极面对，共同担当起教育小鸣的责任，这才是教书育人的应有之义。
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