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让家长“全程陪读”有失教育理性

南国早报 2016-12-26 00:00 大字

□安徽 朱永华

“今天小孩不愿意去上课了。”月日,南宁市翡翠园学校的多名学生家长称,该校小学四年级某班转学来的小鸣(化名)同学,常在班上和同学吵架甚至打架。月日,该班班主任因对该学生的教育方式受到质疑,递交一封文言文辞职信后离开。月日上午,该班有名学生以各种理由请假不去上课。经校方协调,小鸣由他父亲来校陪读,直到本学期末。(相关报道见本报昨日A6版)

显然,一个小学班级出现类似小鸣这样的“熊孩子”,班主任不省心,其他学生家长不放心,小鸣的家长又何尝不忧心。然而小鸣终究是未成年人,必须依赖家长的强化监护和学校老师的“联动教育”,其他学生家长更要给予必要的理解和包容。盲目排斥,要求学校将小鸣“转走”,这有悖相关规定和教育宗旨;要求小鸣家长到校“全程陪读”也不是长久之计,而且全程陪读,家长自己的工作又该如何应对?

其实,一个班级出现一两个不遵守纪律,甚至调皮捣蛋的“熊孩子”也是正常的,更需要学校及老师善于引导和因材施教,熊孩子将来未必成不了大器。从这个意义上说,无论班主任“愤而辞职”还是位家长提出让小鸣转走,都不免有失理性。

依笔者看来,学校应该通过家校联动,让老师家长学生三方多沟通,对孩子正面引导鼓励为主;另外,家长应该带孩子去专业医疗机构检查一下,看有没有身心方面的问题,如果有,就应及时接受治疗。只要多方努力,相信小鸣的问题一定会得到改善。总而言之,家长和学校都应积极面对,共同担当起教育小鸣的责任,这才是教书育人的应有之义。

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