改“8年抗战”为“14年抗战”全国大中小学修改教材有何深意
记者日前从教育部获悉，年春季教材将全面落实年抗战概念，8年抗战一律改为年抗战。在全国大中小学教材修改这一历史概念到底有何深意？
教育部表示，教材修改要求将8年抗战一律改为年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。
教育部称，此举动是为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利周年有关精神，加强爱国主义教育。教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。
多位受访学者强调，年抗战不是对8年抗战的否定。南开大学日本研究中心副主任张玉来说，时间跨度的增加，是对中国人民连续一贯、脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华。
中国人民抗日战争纪念馆馆长李宗远说，8年到年不是改变，而是还原历史原貌。年作为历史节点的意义，在于全民族全面抗战的开始，同样不会被否认。
此次中小学教材修改的历史内容，主要是增加了东北抗战的时间段。这一修改的学术依据是什么呢？
李宗远说，事实上，学界大约在年就结束了争论，一致认定中国抗战历史应为年标准。这个标准在纪念抗战周年期间得到了贯彻和体现。从年开始，日本对中国的侵略逐步推进，中国对日本的反抗和防范也在逐步推进。在年至年间，从“九一八事变”开始，中国共产党满洲省委就在积极部署抵抗，9月日还发表抗日宣言，东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军，发动广大民众参加抗战。在此期间，国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战，还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。
很多专家提到，抗日战争的时间超过8年不仅仅是中国学者的研究结论，日本著名史学家江口圭一在《日本十五年侵略战争史》 也提到：“满洲事变、日中战争和太平洋战争不是零散、孤立的战争，而是彼此有内在联系的一连串战争。分离华北工作是满洲事变的继续，进而引起日中战争；日中战争的发展与第二次世界大战相联系，它导致了太平洋战争的爆发。是否取消满洲事变的产物满洲国，是日美谈判的大争论点之一。从这个意义上说，满洲事变与亚洲太平洋战争之间，也存在直接的内在联系。在这十五年中，日本对中国的武装侵略持续未断，走上了扩大侵略的道路。根据上述理由，可以将这三次战争统称为十五年战争。”
李宗远说，年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来。这是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。这一新的历史界定，也粉碎了一些海外势力扭曲8年抗战与年抗战之间有机联系，排他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。
张玉来说，年抗战史的书写，有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接。譬如日本著名学者江口圭一与家永三郎等，都将中国抗日战争起点定位于年。这样的呼应是对日本国内勇于正视历史、反省罪行的有识之士的一种肯定，有助于警醒各国牢记历史、珍惜和平。张玉来还认为，应以此次教材修改为契机，进一步研究梳理抗战史，消除近年来“抗日神剧”等历史泛娱乐化所造成的认识混乱以及价值观扭曲，加强对青少年乃至全社会的历史传承，积极正本清源。（杰文津刘硕胡浩）
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