浅谈学生自主参与学习的引导
港北区港城镇旺华小学周先群
新的课程标准要求：把课堂还给学生，把时间还给学生。因此，作为教师，在教学中除了认真钻研教材外，还要从数学学科的特征和小学生的接受心理、年龄特点出发，挖掘数学生活素材，把抽象的数学知识用形象，生动的教学艺术吸引学生让学生进入一种快乐享受的学习境地。
一、利用直观教学激发学生学习兴趣
在课堂教学中，采取直观，生动形象适合儿童心理发展的教学方式，就可以激发学生的学习兴趣。因此，在教学中坚持“直观性”、“启发性”原则，使学生看得见，摸得着。例如面积与面积单位的认识是一节比较枯燥的概念课，如何让学生对这节课产生兴趣，并能自主地参与到学习中去呢？我经过精心的设计，充分利用教具，并和学生共同演示，通过比较面积的大小，从而引出要准确地比较面积的大小，必须有一个统一的单位。至此，学生心情愉悦，自然而然地认识并掌握了面积的意义和面积单位。并很好的记住了1平方米，1平方分米，1平方厘米的物体大小。
二、培养学生自主解决难题的能力
学生在学习和生活中，肯定会遇到许多的困难。我们只有让学生开动脑筋，克服困难，才能使学生在学习上不断进步，学习兴趣逐渐增浓。新课程改革要求：学生的学习与社会生活联系密切，学生的创新精神与实践能力的培养也提到了比较突出的地位。德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”我们教师的教学绝不仅仅是传授知识，更重要的是教学生学会求知，学会生活。小学数学部分内容是要求学生通过学习，发现问题，提出问题，从而培养开动脑筋的习惯，掌握解决难题的技能。如：面积的计算，乘法分配侓等，所以我们要把握这些内容的特点，采用问题教学法，创设生活化的问题情境。引导学生尝试解决，让学生有自我发展，自我表现的空间。如教学生《计算长方形与正方形面积》一课时，以故事的形式引入，一个老人把田地分给儿子们，出现了形状不一样，面积就有可能不等。谁能帮助老人解决这一难题，他的儿子们才没有意见呢？学生们马上激动起来，跃跃欲试，拿出课前准备好的学具，在已有的知识基础中动手为老人解决问题，有的同学用数方格的方法，有的同学用重叠的方法比较，这样的方法在实际生活中会出现很多麻烦，那怎么办呢？在老师的引导，让学生先观察图形，经过思考，有学生终于找到最好的办法——发现并归纳出了规律，这就是面积公式。利用面积公式计算很快知道原来两块田地的面积是一样大的，大家终于为老人解决难题，同时学会了用公式计算面积。又如，教学乘法分配侓，可以布置学生先课外预习，让学生大胆想象，勇于创新。要求学生用自己的方式表达乘法分配侓，可以书面完成，也可以口头表达，学生可以独立思考，也可以合作探究。后来在课堂上，在我检查中惊奇地发现，一个学生是这样描述的：妈妈有我和姐姐，我和姐姐都要妈妈，这就是乘法分配侓a×（b+c）=a×b+a×c的表达，原来学生的想象力这么丰富，形容的这么贴切，给我的教学带来了意想不到的效果。这样，课堂内外都能激起学生探究创新的火花，活跃了学生的思维，增强学生自主学习的信心，让学生一次次感受到成功的愉悦，在自主学习中更爱学，更会学。
三、学习与绘画相结合
每个孩子都有爱画画的天性。画画不仅能陶冶情操，提高素养而且有助于开发智力，促进了学生的深度感悟与再创造，例如，在同学们对“韦恩图”已经有了初步的了解后，我们就引导学生运用“韦恩图”来解决实际问题：三年级1班参加竞赛，其中有9人参加数学竞赛，有11人参加作文竞赛，请问，这个班参加数学、作文的总人数可能是多少人？引导学生思考——动笔画图——再思考——再画图，终于脸上露出了微笑，再引导学生闭上眼睛大胆展开想象，从9+11的两个分开的集合圈，到9+11-9的包含集合圈，会是怎样的一幅动态画面呢？运动中的图示：从并集——交集——补集，这样的教学设计把知识从一个点引向了更广阔的三维空间，这个学习探索的过程通过了思考，画画的不断重复完成，打破了学生原有的认知结构，从基础走向了数学最高领域——再创造，使学生分享到课堂的动态生成、课堂的精彩，这对于学生来说，无疑是一顿令人轻松愉快的学习盛宴。
四、加强互动
学生学习数学的过程是一个令人充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对学生的态度好坏尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生学习的情况，并适时的调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，给予肯定。比如在学习“从1到10，再倒着数”这个环节，可以回忆起新年到来的情景，在观看春节联欢晚会倒计时的实况录像时，我和学生跟着中央主持人一起数数，在一刹那，人们欢呼雀跃，他们每个人的脸上都充满了幸福的微笑，这样学生真正感到学数学可以做到很多了不起的事情。
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