借助补白训练 提升语文素养 以三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》为例
■ 叶丽
在统编语文教材中，有很多文质兼美的篇目，细细品读会发现里面有许多令人欣喜的留白。这样的留白，在教学中，老师可以让学生联系课文上下文内容，有针对性地开展补白训练，有助于加深学生对课文的理解和感悟，激发想象力与创造力，也能培养他们的言语思维和表达能力，提升学生的语文素养，润物细无声。
一、化繁为简，理清脉络
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见“学”与“思”的重要性，两者往往同时存在，是一个辩证结合体。只有把学习与思考结合起来，才能更好地学习。
《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇文章较长，要想在有限的四十分钟内高效地学习，首先要化简为繁，理清文章脉络。老师结合课后习题设计学习单，让学生默读课文、填写表格，再借助表格复述这个故事。这样的补白书写，表面上看，停下教学时间让学生书写，有点耽误时间，实际上是学生思考的结果，学会联系上下文，在文中寻找到自己需要的答案，这反而是对学生的语文思维进行提升训练，初步体会人物性格特点，也让语文学习更具有条理性，从而明白了无论是读文章、写文章都要有条理性。同时，对本文提出的另一个学习目标——复述课文也起到了铺垫的作用。在表格的帮助下，学生能够更快、更准确、更有条理地完成复述。
二、学法指导，突破难点
语文教学借助形象的语言、具体的文字，使缥缈无边的想象有了依托。也正是因为想象，才让语文教学焕发出美妙的光彩。笔者以为，在语文教学中想象能力的培养主要借助于补白文本，这些作品的“无字句处的精彩”，是教学中最能激发学生思维的点。
（一）补白标点，提升表达能力
文章运用了省略号，又是表达什么意思呢？对于理解人物特点又有什么帮助呢？这时老师就要引导学生认真思考这些省略掉的“空白”是什么意思，作者这样表现的独特之处是什么。在文中的第二自然段的最后，顾客说的话：“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”省略号是什么意思呢？此时教师无需急忙道出答案，而应该给予学生较为宽裕的时间，让学生研读课文，走进作者的内心世界，思考作者的意图。通过理解，学生自然而然地说出了这连续的三个问号更加体现了顾客语速之快，说话内容之多，以及迫不及待想拿到新衣服的心情，凸显了急性子顾客的急，从而使学生更好地理解了文本的内涵，同时大大提升了他们的表达能力。
（二）表演补白，培养想象能力
找准这样表演的点进行训练，能有效培养学生的想象能力。第六自然段，“顾客蹭的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”这句话中有动作描写，“蹭”是拟声词，形容顾客跳起来的速度很快，生动地表现他当时很吃惊的样子。又如第七自然段，“‘那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。’顾客夹起布料就要走。”其中有语言和动作描写。“夹起”“要走”说明顾客动作很快，一边说着话，一边夹起布料就要走，形象地表现出顾客着急的样子。老师让学生展开想象：顾客当时动作神态是什么样的呢？谁愿意来演一演呢？通过启发学生思维，对文本进行了有效补白，既增加了课堂的趣味性，拓展了文本的外延，又使学生更好地感受到了急性子顾客的急，理解文本中心，也培养了学生的想象能力。
三、拓展延伸，开阔视野
统编小学语文教材中，有很多的文章都会给学生留下很多的想象空间，让学生有种意犹未尽的感觉。而老师不要忘记趁机给学生一个练笔的机会。把课文中的情节进行转换，学生的想象力也得到了培养。老师设计了选做题：“假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？”此处有两个版本的拓展，第一种是表格提示版；第二个是自由发挥版。让学生尽情想象。老师为了让学生展开想象，可以启发学生，课文中的顾客是急性子，裁缝是慢性子，这个改编假设裁缝是急性子，顾客是慢性子。因此，我们改编的情节一定要体现裁缝的“急”、顾客的“慢”，另外故事情节一定要合理。通过问题的启发，学生进行了改编补白，拓展了课文的内容，再让学生交流体会明白了过急易出错、过慢没效率，一定要合理安排时间。在学习上，今日事今日毕，我们要一步一个脚印，踏实向前走，最终让学生学有所得！
（作者单位：市天津路小学）
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