自主教育的“威中实践” 走进威远中学校

威中全景图

韵律操

◇内江日报全媒体记者 刘小玲

春秋十秩，绽桃李，灼灼荣华；自主校园，展新颜，熠熠华章。

这是一所百年老校。位于成渝之心的威远中学，创办于1921年，其前身为威远县立初级中学和威远第一中学，更早可追溯到200多年前的立诚书院和纬经书院，拥有厚重的历史和文化积淀，展示着“诚行天下”的百年风采。

这是一所新时代名校。作为国家级重点高中，威远中学近年来荣获全国教育系统先进集体、四川省一级示范性普通高中、四川省德育工作先进单位、四川省心理健康教育示范学校、四川省校风示范学校等称号，为北大清华输送了60余名优秀学生。

“百年芳华永续，百年薪火相传。”

从百年老校到全国一流名校，威远中学如何在助力内江打造成渝发展主轴教育高地的重任中办出时代特色？

“推行立诚教育，构建自主校园。”

行动是最好的答案。日前，记者走进威远中学，从自主课堂到自主文化再到自主管理，探寻学校如何为新时代培养自主生长者？探寻“自主教育”这粒种子，如何在这片教育沃土上生根发芽、开花结果——

自主文化：

浸润心灵，从旁观者到践行者，点燃学生主动性

你或许知道“五菱宏光”，但你知道“50宏光”是什么意思吗？

“50宏光”是威远中学高2021届2班的班名。这一大气而诙谐的班名，是全班同学集体的智慧和结晶。

这一名字有何寓意？全班每名同学都参与了起名，每名同学都能作解释——“50”代表班上的50名同学，“宏光”寓意每个同学都有宏伟的理想、远大的抱负，认真刻苦、倍加努力，必将前途光明，在人生的道路上追着光，靠近光，成为光，散发光！

袁理建是“50宏光”班的班主任老师。他告诉记者，和全校所有班级一样，班级的取名、班徽的设计、班歌的选择、班规的制定、班级文化墙的布置，全部都交给学生自己来做，形成了特色鲜明的班级文化，“自主”的力量激发了学生内在动力和参与激情。

“50宏光”班也如同学们之愿，成为一束光——2021年高考，全班50名同学全部上线，其中重点上线48人，985、211高校就达41人，不少学生被清华大学、中国人民大学、浙江大学、中国科技大学等名校录取。

送走“50宏光”班，袁理建又迎来了有着56个学生的“族辉”班。就在上个月，班上组织了一场别开生面的家长会。

之所以特别，和以往班主任老师在台上“一讲到底”不同，整场班会活动全部由学生主导完成，袁理建只是在一旁“协助”，最后再作简单总结。学生激情满满、热情洋溢的主持，这样的家长会赢得了家长们的一致点赞。

事实上，激情班会、激情晨读、激情英语、激情跑操，在威远中学，处处都能感受学生们的“激情”。

激情晨读，声音洪亮，震耳欲聋，朗朗书声就是朗朗乾坤；激情跑操，整齐划一，强身健体，身体健康更是心理健康；激情英语，列队操场，齐声诵读，书声如潮，气势如虹；激情班会，人人设计，人人参与，自主之花，绽放校园。

冬日的婆城威远，清晨雾深露重。但早晨六七点的校园，学生们已活跃其间，或晨读、或跑操。

参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。勃勃生机的背后，必有更为动人的风景。

“赓续传承、百年芳华。”在学校高中教学楼后，一块文化石上镌刻着威远中学的发展历程，从立诚书院伊始，“诚”字贯穿始终。

进入新时代，又如何更好地传承和发扬？

2016年，威远中学校党委书记、校长李阳富接过学校发展的“接力棒”。从一名基层教师成长为特级教师，再到一校之长，李阳富深知“自主”的力量。他带领学校领导班子提炼出“推行立诚教育，构建自主校园”的办学目标。

为此，“诚”字又注入了新的时代内涵，即对党忠诚、对人真诚、对事虔诚。“立诚于心、行诚于事”，也成为独具特色的威中精神。在这座充满历史底蕴的校园里，“自主教育”的雨露滋养着新时代的威中学子，风景这边独好。

自主管理：

以人为本，从被管理者变管理者，调动学生积极性

步伐是否有力度、排面是否有密度、行进是否有速度、队伍是否有齐度、口号是否有响度……大课间开展的激情跑操活动，全程都由学生自治会成员考核、监督。

这里的“学生自治会”便是学校自主管理的创新之举。学生自治，意味着学生从被管理者变成了管理者。

威远中学学生自治委员会创建于2016年，自主管理的核心机制便是学生自治会领导下的“三级六部制”。所谓“三级”是指自治会组织机构分为学校、年级、班级三个层级，所谓“六部”是指自治会下设纪检、宿管、文明礼仪、卫生、学习、体育六个部门。

每个部门都各自的分工——比如纪检部负责检查、监督全校学生日常行为规范及纪律，卫生部负责指导、监督学生维持教室校园整洁，学习部负责指导、监督、检查学生学习状态及纪律。

学生自治会以《威远中学校自主德育管理十条禁令》《威远中学校仪容仪表规范》《威远中学校学生一日常规》等制度为自治依据，做到三个层级层层监督，六个部门从早上7点15分到晚上11点无缝衔接循环检查，自主开展监督、考核、评价等工作。

威远中学校有关负责人表示，学校的“三级六部制”为学生多层次、多渠道、多方位发挥自主性提供了平台，在营造学校良好的精神文化氛围的同时，实现了学生的自我教育、自我管理和自我发展。

在此过程中，也培养了孩子们的“五种意识”。一是培养时间意识，提出“按时也是一种迟到”；二是培养清洁精神，提出“清洁环境培养清洁精神”；三是培养吃苦意识，提出“人生最大的悲哀就是在该吃苦的时候你却在享受”；四是培养规则意识，提出“一个人的行为要对他人负责”；五是培养教养意识，提出“教养不应该成为学习的牺牲品”。

学生们甚至将这种自主管理的良好习惯延续到了家里。高2024级12班学生刘彦孜周末回到家中，也自己制定了作息时间安排及学习计划表，将一天的学习及生活安排得充实而有序。

自主课堂：

充满活力，从客体变主体，激发学生创造性

上周，威远中学高二5班的孩子们迎来了一堂有趣的英语课。

说它有趣，在于与传统教学方式相比，在英语教学中嵌入“思维导图”后，学生们的参与感大大不同。五六个同学一个小组，以小组的形式进行讨论，通过生动有趣的图片呈现知识要点，培养学生自主操作、合作探究和解决问题的能力。

“老师不再是一味的说教者，而只是引导者，学生才是真正的主体参与者。”高中英语教师赵丹湘认为，以前的英语阅读课，更像是语法课、翻译课，学生几乎都是被动接受，自然就不感兴趣。创新教学方式后，学生是鲜活的，课堂是活跃的，学生从教学的客体变成了主体。

除了思维导图在英语阅读教学中的运用，近三年，结合推行“自主教育”，威远中学开发了“生涯规划”“汉学”“英语歌曲鉴赏”等十余门校本特色课程，满足了学生个性化需求，为全面实施新课程改革进行了有效的探索。

著名教育家陶行知先生曾说：“德育注重自治，智育注重自学，体育注重自强，美育注重自营，教育贵在自觉。”在李阳富看来，归根结底，在于一个“自主”，学生必须要用自己的力量去成长，从一个自然人到社会人。

从自主学习到讨论展示，再到检测小结，这是自主课堂教学的三部曲。

教案变学案，课堂变学堂，客体变主体，传授变促进，辅导变执行。从驱动学习、交流学习到评议提升、反思拓展，从激发学生参与、学生学会参与到学生自我评价、学生自我认知，自主课堂让每一名学生享受学习成功和成长的快乐。

“教室不再是灌输知识的教堂，而是生命勃发的池塘；教学不再是简单无味的复制，而是充满智慧的刷新；教育不再是思想与行为的管制，而是个性与心灵的唤醒；教室不再是燃烧自己的蜡烛，而是点燃希望的火把；学生不再是接受知识的容器，而是活生生的生命个体。”这是在威远中学处处可见的喜人变化。

可以说，“自主”已成为威远中学一道亮丽的风景线，营造出“人人自觉发奋、人人自由发挥、人人自主发展”的生动氛围，也成为学校不断攀登高峰的活水源。

数据为证：2021年高考，学校重点上线520人，二本上线1258人，均创历史新高；其中，文家馨同学被清华大学录取。

奋进新征程，建功新时代。走在新的赶考之路上，续写百年党史新华章我们都是赶考者，创造民族复兴新辉煌我们都是答卷人。

在内江市第八次党代会上，市委提出的“产业内江、生态内江、甜蜜内江”的新概念令人向往，充满期待，市委提出的“加快建设成渝发展主轴中心城市、全力打造成渝发展主轴教育高地”的新目标令人振奋，掷地有声，让教育人倍感身上沉甸甸的责任。

好风凭借力，共与登新程。李阳富表示，在今后的工作中，将坚持“立德树人”根本任务和“五育并举”教育方略，落实“五项管理”和“双减”政策，努力践行“学在内江”，为“争取让内江教育好办，努力把内江教育办好，加快建设公平共享、开放创新、特色鲜明、优质优教的教育强市”贡献力量。

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