浅谈小学计算教学的有效策略

◇内江市东兴区石子镇互助小学

程来恩

计算教学是小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。在这样的计算过程中既培养学生的观察能力、注意力和记忆力，也发展了学生思维的灵敏性和灵活性。同时计算也有利于培养学生的专注力、严格细致的学习态度、善于独立思考的学习能力以及计算仔细、书写工整和自觉检查的学习习惯。因此，小学阶段的计算教学就显得异常重要。然而，计算教学因相对比较枯燥，难以引起学生兴趣，计算成绩提不高，也让不少老师感到苦恼。其实只要我们在计算教学中多动脑、多思考、多想办法，学生的计算水平是可以得到提高的。

一、小学数学计算教学现状

随着新课程改革工作不断推进，教育教学模式不断更新和优化，传统课堂教学一般只会采用一种教学方法，即讲授法，已经不能适应和胜任新时期教育教学的要求。数学教师在计算教学过程中一般更注重理论知识教学，缺乏实践操作、合作以及交流等有效的教学模式，课堂氛围过于严肃和凝重，学生注意力难以长时间集中，学习兴趣比较薄弱， 积极性和主动性不够，这对提高小学数学整体教学质量和教学水平具有极大阻碍。在数学计算教学过程中教师尚未积极优化和创新教学方法、教学模式，过于注重课本内容教学，很少对课堂教学内容进行创新，缺乏吸引力和创新力，难以提升学生的学习兴趣，导致学生对数学计算缺乏热情，难以全身心投入到学习中。

随着教学改革工作不断推进，讲授法教学弊端不断凸显，过于强调死记硬背、机械训练，没有为学生创造良好的学习环境和学习氛围，教学过程中互动少，讲授内容过长，难以对学生形成足够的吸引力，从而影响了小学数学整体教学水平的提升。

二、提高小学数学计算教学的有效对策

1.计算教学注入情感因素，体现教学价值

将情感融入到现代课堂教学中，能够增强课堂教学的活力和生命力，为学生创造出更合适的教学环境和教学氛围，使学生能够在轻松愉悦的环境下全面调动自身学习的积极性和主动性，提升课堂氛围活跃度，这对提高小学数学计算教学质量具有极其重要的影响。如果在计算教学中不能注入师生的思维，课堂教学就会机械无趣，这与现代课堂教学模式极为不符，教学过程中学生难以体验到人生的意义和价值。作为实现教学目标的一种手段，计算教学课程的体验应该是充满活力而有趣的，在计算教学过程中，应该更加注重学生创造能力和思维能力的培养，重视课堂教学过程，忽略对教学结果的追求，以这种形式调动学生数学计算学习的积极性和主动性，通过这种形式培养学生的价值取向，培养学生的创造能力和思维能力，使学生认识到过程的重要性。

2.注重基本计算技能的训练

改善小学数学计算教学，能够更好地体现出计算教学的价值所在。在小学数学计算教学过程中，要使教学的基本价值能够得到充分的实现，就应该注重学生基本计算技能的训练。 学生基本技能的训练主要包括两方面内容，第一是注重口算与估算的训练，培养学生的计算能力，注重学生口算能力的锻炼，只有具备良好的口算能力，才能让学生进行更加高效率的计算。 第二是注重学生的对比训练，帮助学生形成合理的计算能力，在计算教学过程中进行对比教学，比如加法与减法的对比，乘法与除法的对比，通过对比可以帮助学生更好地避免容易混淆的计算问题，通过典型错例的分析和训练，可以使学生形成清晰的计算思维，正确解决数学问题，从而对学习数学产生浓厚的兴趣，这对提高小学整体教学质量和教学水平会产生非常重要的影响作用。

3.优化习题作业

数学教学一个非常重要的环节是练习，扎实的数学基础是提高数学成绩的开始，练习则是将所学知识付诸实践并强化记忆的一个重要过程，传统小学计算练习追求题海战术，认为熟能生巧，量变引发质变，但是小学生比较贪玩，耐力还不够，如果一味加大作业量和学习量，只会让学生从小就厌恶学习，对整个学习过程产生逆反心理，更容易使得学生对数学学习的热情下降，弱化学习效果。因此我们在布置课外作业时，坚持“少而精”原则。需要开展针对性练习和训练，进而优化习题量和习题类型，脱离题海战术。

4.帮助学生养成良好的计算习惯

现代小学数学计算教学要充分展现价值取向的重要作用。可以从三个方面出发，首先，计算教学中加强直观动手操作，使学生获得最直接、最深刻的体验，丰富感性认识，为学生的探究提供支持。例如，在教学一位数乘法时，让学生看图，从摆小方块、 数小方块等形象思维入手，抽象出一位数乘法的法则，有利于学生掌握计算方法，理解算理，有利于开拓学生的思维；其次，在实践练习中巩固算理算法，学生的练习对于提高整体教学质量和教学水平有极其直接的影响，所以小学数学课堂教学必须精心选择练习内容，包括封闭性问题，半开放性、开放性问题等，以封闭性问题为主，开放性问题为辅，进而增强学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性；另外，在讨论交流中强化算理算法，要经常引导学生思考“怎样算”“为什么这样算”，并适当追问，“依据是什么”“你还有不同的想法吗”，从而有效调动学生深入思考，同时也能将学生群体的思维拓展激活，把外在的知识结构转化为学生的内部需要。

综上所述，小学数学计算教学在数学教学中占据着极为重要的位置，对提高小学整体教学质量有极其重要的作用。在小学数学计算教学过程中，正确地使用计算教学策略，不仅能提高学生的计算能力，还能挖掘学生的创新能力。教师应在积极利用现代教育技术和教具的基础上，注重夯实数学的教学基础，强化数学与生活间的联系，真正提高学生计算能力的有效性与实效性。

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