激发兴趣 快乐识字内江市东兴区水晶小学 张芬
语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见，学生自主学习意识的培养不容忽视，尤其是在识字教学中，我们更应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，使学生在愉悦的心境中，进行轻松快乐的识字活动。那么，如何提高学生识字的速度和质量，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？在教学过程中，我做了一些尝试，让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅，收到了较好的效果。
再现情景识字
用实物创设情景。实物呈现可以最快、最直接地调动学生的生活经验，让他们觉得学习就像生活一样真实、快乐。如大家都熟识的《菜园里》一课，将日常生活中孩子们熟识的蔬菜搬到课堂上来，让他们再次亲近这些生活实物，去观察它们的颜色、形状，用手去摸一摸，用鼻子去闻闻，再来认识它们的名字，这是一种非常真实的生活情景，孩子们在这样的情景中识字，不会感到有压力，反而觉得轻松愉快。用图片创设情景。生活实物无法搬到课堂的情况，图片是一种很直接的方法，图片源于生活，是生活的再现，它很容易激活学生的视觉神经，很容易调动学生的积极性。当学生看到生活中的一些情景变成图片的时候往往会非常激动，当他们感觉到头脑中的意象变成了可感知的图片，与他们的内心世界相吻合了，他们就会特别兴奋。如《比尾巴》一课的识字,要认识很多动物的名字，有“猴”“公鸡”等，先采用整体识记的办法，让图与动物的名称一起出现，给学生一个整体印象，可以省去图片来识记这些字，学生就不会感到枯燥，而且记忆的效果也非常好。很多课文的识字都可以采用这样的方法再现。用故事情景。爱听故事是孩子的天性，而且孩子听故事有一个特点就是百听不厌，再加上孩子本身富有想象力，充满童趣，在他们的视野里生活本身就是一个个故事。哪怕一个很简短的、自行创编的故事都可以将他们深深吸引，将要识的字串到故事中去。随着故事情节的展开而出现，这样结合，学生会有主动识字的欲望，将这些字认识了才可以继续往下听故事，同时也才能自己阅读故事。如《比尾巴》一课，可以将它创编成在一个美丽的大森林里，动物们愉快地生活在一起，它们经常在一起举行有趣的活动，赛跑，拔河……今天恰巧它们举行“比尾巴”的活动，让我们一起参与到它们的活动中去。在参与活动的过程中，不知不觉地认识一些生字，那是很轻松的事情。
巧用社会生活识字
1.利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。 我经常在课堂上有意识地引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？还让学生把自己从广告纸、标语牌、商品标签、包装袋、商场海报、书籍报刊上认识的字裁剪下来，经过加工整理，贴成剪报，作为成果展览，在学校进行交流学习，使学生看到自己的进步，体验成功的快乐。从而使他们更加积极，主动寻找更多的识字渠道。
2、利用丰富多彩的电视节目引导学生识字。如今的电视节目丰富多彩，如新闻联播、儿童故事片、动画片等，学生都能从中获得大量信息，课堂上我经常有意识地引导学生在家看电视时，要学会边看电视边认字，碰到不认识的字问问家长，不断地看、听、问。不知不觉中就会认识很多字。学生不但不觉得劳累，还觉得乐趣无穷。认识动画片中的小明星，并记住他们的名字，更是孩子们非常乐意做的事情。回校时我便给他们提供一个展示、交流的机会，你在看电视时又学会了哪些汉字？学生的参与热情非常高，在交流中学会了很多汉字。
在游戏活动中识字
游戏是学生生活中的重要组成部分，低年级学生喜爱游戏活动，对游戏总是乐此不疲。引导他们在愉快轻松的游戏活动中认识一些字词，寓教于乐，不失为一种识字的好办法。
1、定期开字谜会。这是内容丰富多彩的语文活动，它是语文教学与实际生活相联系的纽带。编字谜是儿童喜爱的游戏，让学生根据字形特点自编字谜，改变了传统识字教学以教师教、学生学的模式，能让学生自己积极主动地打开记忆、联想，分析这些思维的闸门，品尝创造的快乐。如学“间”字，小朋友编的是“日光照门中”；学“会”字，编的字谜是一个人站在云上；学“回”字，编的字谜是小口藏在大口里。学“解”字，编的是一个人用一把刀砍了一个牛角……这些字谜短小精辟，既有字形、字文的特点，又富有形象性，极利于学生把握。2、接龙——组词游戏。在规定时间内，看谁组的词又多又快又准。例：学：学生——生活——活动——动作——作业……亲:亲人——人家——家里——里面——面前——前后……3、“画字”。汉字是在象形文字基础上发展起来的表意文字。特别是象形字。如：“山”“水”“火” “云”“月”“阳”等，在教学这些生字时，我会引导学生仔细观察，放飞想象，在画简笔画中认识这些汉字。4、用顺口溜识字。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。为了引导学生发挥想象，激发识字兴趣，我在教学时编了一些顺口溜：如教“碧”字时，可编顺口溜：王大娘，白衣裳，坐在石头上。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“仙”：一个人，在山边。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起学生的学习兴趣。这样既能帮助学生记住字形，理解字义，又能培养学生的口语表达、想象能力和创新意识。
素质教育贵在导，在识字教学中，教师如果能充分调动学生的学习积极性，鼓励学生用不同的方法灵活学习，使学生的思维处于积极而求异的状态，使每个学生能参与创新实践，从而获得创新的成功喜悦，生字的学习将趣味无穷。
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