要“减负”,去提高课堂效率吧内江市市中区交通乡莲台寺小学校 陈利秀
“如何提高课堂教学效率”这是一个老话题，又是一个新话题。何为课堂效率，顾名思义，就是教师和学生要在有限的40分钟课堂上，通过教师的教，学生能把学到的知识能有效的掌握，做到举一反三。“减负”是实施素质教育以来的工作重点。有人认为，这二者没有多大关系，我个人认为，其实不然，这二者之间有着很大的关系。减负会使课堂效力提高，教师教学轻松，学生学得愉快，从而实现双赢。可见，提高课堂效率是减负重要途径之一。
第一、 要有正确的课堂质量观。小学语文教学是一门基础性非常强的学科。高质量的课堂要求我们既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。因此，教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教学过程中做到因材施教，要将有限的时间交一部分给学生，让老师和不同层次的学生在课堂上充分的交流，解决疑惑，突破难点，不断掌握新的知识。
第二、功夫要用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样，才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂40分钟的教学效果。
第三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课，学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率，就要把握时间分配。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。最后，还要规定每节课至少留出5到10分钟时间，让学生说一说、练一练、写一写。这样，课堂效率将会越来越高，学生的学习“负担”会越来越少。
第四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力，教师要对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。我个人认为，小学语文教学，就是情感教学，语文课本内容丰富多彩，而且感情丰富，教师要在课本中充分挖掘情感因素，充分运用这些情感拉近与学生的心理距离，让学生喜欢我们，教育教学工作就能取得事半功倍的效果。
第五、讲课要讲究“趣味”，尽量去吸引学生的注意力。语文教学是一门语言艺术，因此，在日常教学中，教师有必要根据课文内容，恰当地引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，增强语言的表现力、说服力和感召力。例如在讲授三年级下册的《有一个美丽的小村庄》时，对于人们的贪婪、滥砍滥伐造成的后果，我引用了“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到”这句俗语来总结，浅显易懂的话语，让学生轻易掌握了文章的精髓。
第六、认真进行课后反思。这是提高课堂效率、实现减负目标最有效、最关键的环节之一。要使新课程能够顺利实施，提高教师的业务素养，提高课堂教学质量，课后反思是必不可少的一个教学环节。实践证明，课后反思是“实践——探索——总结”的过程，是课堂教学的升华，要求教师在认真上好每一节课后，对本节课的教学的各个环节去再思考，再创造，为下一节教学做准备，通过在反思中找问题，在实践中解决问题，进而提高课堂效率和质量。
结语：俗话说：“教无定法，贵要得法”。教师要选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率，就会达到“减负”目地。
参考文献：
《四川教育》2011年第9期、2012年2～3月期
《教育科学论坛》2012年底3期
《小学语文新课标》
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