浅谈小学语文中的趣味识字教学
◇隆昌市龙市中心小学 胡良秀
人们常说“兴趣是最好的老师”。在小学语文识字教学中，全面激发学生的识字兴趣，才能保证语文识字教学的质量，也才能促进学生自主识字能力的提升。
激发学生识字兴趣，随时主动识字
学习资源无处不在，识字教学时，教师要调动学生主动识字的自觉性。如在学习生字时让学生自己先认一认。对于学生已经认识的字，教师就会追问“你是怎么认识的？”或“你在哪些地方见过这个字？”然后一些孩子会说，他在故事书上看到后认识的，在超市里看到问妈妈后认识的，还有在食品商标上认识的等等，然后教师再对学生的识字方法和识字成果大加赞赏。这样，受到表扬的学生识字的劲头会更足，其他学生也会因此受到鼓励，他们学习识字的兴趣就会提高。
在游戏中进行识字
小学生年龄较小，活泼好动，且正处于热爱游戏的成长阶段，为了激发学生的识字兴趣，教师应该积极在课堂上引入识字游戏来展开识字教学，提高学生的活动参与度和识字自主性。
（1）猜谜语。这种游戏形式深受学生喜爱，比如“人累了靠在木头上”对应的字是“休”，采用字形的拆分形式让学生了解生字的来源，在一定程度上能够提高学生自主识别生字的能力，明白组成字的用意。（2）开火车。这种游戏可以较大范围的检查学生的识字情况，也能调动学生积极性，不只是“火车火车往哪开，火车火车往这里开”，还有翻山车等等，形式多样，操作简单，调动学生识字的主动性。（3）摘苹果。将生字卡片以苹果外形贴在黑板上，让学生找出生字，谁找得多谁就胜利。（4）找朋友。可以将生字和拼音找朋友，也可以将稍微复杂的字拆分偏旁部首，并以卡片形式发到各个同学手中，最后以组合形式展现合二为一的生字。
给学生展示舞台
学生主动识字的意识被激发后，教师就要想方设法为学生提供充分展示的空间。如建立“识字墙”“识字角”“识字乐园”等，激励学生不断在生活中增加识字量，让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。
识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，在课堂上以学生喜欢的趣味形式开展教学，更能激发学生的识字兴趣，为今后语文的深入学习打下良好基础。
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