“双减”后期末考试有新变化 不少学校用游园闯关替代考卷，有学者提醒不能只图表面热闹

南国早报记者黄婧蒋晓梅

寒假临近，南宁各中小学校陆续迎来期末“考试季”。按照教育部的要求，小学一二年级不进行纸笔考试。作为“双减”后的首个期末，没有了笔试，老师和家长如何掌握学生的学习情况呢？近日南国早报记者从南宁多所小学了解到，不少学校的一二年级采取游园闯关、趣味游戏等方式替代“期末考卷”，并结合日常表现评价学生的综合素质。

1创新闯关游戏涵盖学科知识

1月4日至7日，南宁市秀田小学为该校一二年级的学生开展了一场智慧闯关活动。活动以“太空探秘”为背景，围绕“多彩星天地”的主题，设置了“八大行星”15个探秘关卡。这是该校为低年级段学生准备的期末测评，让孩子在游戏闯关中运用知识，收获成长。记者注意到，不同的关卡考核了不同学科的知识。例如“飞火流星”等关卡考核了语文学科的拼读、字词、背诵经典、看图说话等；“星河审判”等关卡考查了口算、读数、算理算法、认准时间、解决问题等知识；金星“夺宝奇兵”项目考验学生拍、运、跑等体育技能等。学生闯关成功后都会盖上通关小印章。

在南宁市江南区南乡小学，该校一二年级在1月7日开展了一场语文、数学嘉年华活动。活动主要考查语文、数学等方面的知识，例如“拼音乐园”考查学生对音节、韵母、声母等知识点的掌握情况；“生活问题”考查孩子运用数学思维解决实际生活问题的能力等。活动吸引了该校300多名学生参与。

有的学校则采用专项考核的方式进行。南宁市金阳路小学依据课程标准及学科素养的要求，将一二年级学生语文、数学学科需要掌握的知识，分成不同专项来进行考核。据该校校长助理曾梅娟介绍，考核从1月7日开始，将持续6天时间。学校的测试题结合了基础性、灵活性、趣味性等特点，通过情景设置，将语文分为背诵、朗读、口语交际等多个专项，数学也分为解决问题、动手操作、口算等专项，以达到全面了解学生综合能力的目的。

此外，还有一些学校的老师告诉记者，一二年级不进行纸笔考试后，学校将笔试改为口试，但并没有降低对学生读、背、说、计算等方面的要求。学校在设置考核内容时，还是以考察学生学习知识的能力为主。

2观察期末总评包含多个方面

玩个游戏口答几道题，就算期末评价成绩？能有效检验孩子的学习情况吗？记者了解到，目前大多数学校采取的都是日常评价与期末评价相结合的方式，期末评价只是其中一部分。

南宁市锦华小学在1月6日、7日也举行了低年级开放式学业测试嘉年华活动。活动选用该校五六年级部分优秀学生作评委与裁判，经过学科教师的培训，对参与测试的低年级学生做出评价。嘉年华的测试内容也由单一的学科素养达成情况，转向对学生能力发展的要求，如结合生活中的事例请孩子谈谈看法，还增加了垃圾分类、劳动技能、生活技能等项目，考核学生的社会实践能力。记者从该校了解到，学生的综合评价由老师根据学生学科开放式测试成绩、作业、竞赛等情况评价后转换等级所得。学校对低年级学业评价主要分为知识与能力、合作与探究、兴趣与特长三个方面，分别占期末总评的80%、15%和5%，其中此次期末嘉年华活动占40%。

南乡小学副校长马燕秋介绍，一二年级不进行纸笔考试后，学校对低年级学生的综合评价主要由几部分组成，其中期末的嘉年华活动占比70%，在校的出勤率和平时课堂表现各占比10%，还有10%是学生完成特色作业的情况。从本次学校开展的嘉年华活动来看，学生参与的积极性很高，90%的孩子在活动中表现优秀。由单一试卷转变为多种考评方式，打破了过去的“唯分数论”，能让学生在玩中乐，在乐中考，在考中成长。

金阳路小学校长助理曾梅娟告诉记者，学校此次考核注重学生的口语表达。其中数学解决问题部分，学生不仅需要说出答案，还要把解决问题的思路说清楚。据介绍，以往一二年级的数学笔试，很多学生会拿到高分，却没法将解决思路表达清楚。通过此次一对一的考核，有利于老师掌握学生综合情况，为改进今后的教学明确了方向，学校将更注重学生语言表达能力的培养，培养学生敢说、会说、爱说。

3思考“游园式”学科评价不能图表面热闹

对于学校期末考核方式的变化，家长如何看待？家长吴女士支持取消书面考试。她说，自家大宝当年读一二年级那会儿，期末考试一个班上有不少学生数学考满分，让其他学生和家长有不小的压力。她认为，如今取消书面考试避免了家长“分分计较”。也有一些家长担心，书面考试孩子做错了有时间进行检查，而转为口试、闯关的形式后，没有了慢慢思考和检查的时间，会让那些不善于表达的学生在测试时更焦虑紧张。

“过去一提期末考试，学生和家长就焦虑，现在这种考试方式让学生兴趣盎然。”1月6日上午，南宁师范大学初等教育学院教授陈寿强受南宁市锦华小学邀请，参加该校的低年级开放式学业测试嘉年华活动，他认为“这是教学的理想状态”，让学生真正感受到了学习的快乐。跟过去的书面考试相比，这样的考核面更宽广，选择更多样，改变了过去单一的评价方式，对学生进行多元评价无疑更有利于学生成长。

陈寿强同时建议，学校在组织这类“游园式”学科评价时，不能只图表面的有趣和热闹，应该有预见性，要有意识地将新高考以及中考改革的精神导向融入其中，以学科课程标准为依据，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性、创新性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析解决实际问题的能力，促进学生核心素养的提升。

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