秋季学期入学高一新生接受高考改革挑战 记者带你了解新方案5大变化 注重德智体美劳全面发展 侧重培养“终身学习者”

■本报记者黄颖 佟镝 实习生陈迎男 刘玉茹

今年秋季学期入学的广西高一新生面临着新机遇和新挑战。从2024年起，广西的高考将按照“3+1+2”模式进行。考试科目包括3门全国统考科目和3门选择性考试科目。“3”为全国统考科目语文、数学、外语（英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语任选1门），不再分文理科，外语科目考试含听力和笔试两个部分；“1”指考生从物理和历史2门科目中任选1门；“2”为从思想政治、地理、化学、生物学4门科目中任选2门。2024年起，广西实施高考综合改革后的考试招生录取模式。新高一的教材内容有何不同，在上课形式和重点方面有何区别，学校根据新方案做了哪些积极探索，教学教育重点是否有所改变？

变化1教材内容将学科核心素养放在重要位置

对于新高一的教材与之前有什么不同，上课形式是否有所改变等热点话题，南宁市第一中学英语老师黄庆芬介绍，新课程主要目标为立德树人，考核的主要内容是学科核心素养，教材根据课程的标准去改变，在总体的教学上会增加一些研学旅行、生涯规划、劳动教育的学习内容。教学方式会从传统模式转变为走班制、个性化选课。

这就要求突出各个学科的育人价值，所以在学科的课程结构和课程内容上，学校做了相应的调整。在课程内容这一方面，突出结构化、核心性和生活化，充分发挥课程内容对学生核心素养培养的支撑作用。具体而言，教材内容会更注重帮助学生建构宏观的知识结构和学科体系，帮助学生重点掌握学科思想和核心知识。课程内容还会融入现实生活，并反映学科知识的意义。

以英语学科为例，普通高中英语学科标准提出六大课程内容，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略，同时还提出培养英语学科素养的英语学习活动观。新教材内容与旧教材内容相比，语篇类型更加多样化，语篇内容的80%发生了改变，只保留了旧教材20%左右的内容。在单元板块构成上也有所调整，必修课程更注重“听”和“说”，每个单元在必修部分增加了一个课时，练习册部分也有相应增加，选择性必修课程“听”和“说”的比重会有所下降，在高考要求这方面更注重“读”和“写”，“写”这一方面更加突出，分值大概在40分。

“高一教材编排理念和以往不一样。”南宁四中五象凤凰校区高一年级教学主管、物理老师梁俊玲说，每个学科教材都凝练学科核心素养，所有教学内容都是围绕着核心素养来开展。

变化2课程结构每学科都设有必修课等3种课程

高考改革后，每个学科都有必修课程、选择性必修课程及选修课程。学生修完必修课程之后达到一定学业质量水平要求的可以高中毕业。选择性必修课程是在必修课程的基础之上修习的课程，学生修完选择性必修课程达到学业质量水平的可以参加高考。选修课程主要是学生自主选择修习的课程，一方面可为学生以后学习明确指导方向，展示某个学科的才能，发展这一学科兴趣；另一方面可为大学自主招生做参照。

黄庆芬老师介绍，必修课程、选择性必修课程及选修课程在各个科目上各有侧重点，必修课能帮助学生达到学考水平，选择性必修课程修完之后就可以参加高考，如果不在这个学科上进行专业性发展，学生可以不学选修课程。如果想继续学选修课程，不同的科目选修课程侧重点也不同，例如英语是侧重基础性，即语法、写作等，同时也注重培养学生的兴趣，比如英语诗歌创作、英语戏剧表演。除了学校设置的校本课程属于选修课程，还有3本国家课程设置的选修课，这属于提高类选修课程。课改以来，南宁一中各个学科都开设有校本课程的选修课，在每周四下午第八九节课，一个学期8个课时左右，这个课程作为校本课程选修课的一部分会算入学分。例如英语学科开设过看电影学英语、听英文歌曲学英语、用英语讲南宁故事等。

变化3课堂教学从“填鸭式”教学往“民主型”转变

“高一教师在上课形式和侧重点方面也有所不同。”梁俊玲老师说，以前的教学重在教学结果及知识的应用，现在的教学重在知识的获得过程。如果用建房子来比喻，那么以前的学习就像是垒砖式学习，一块砖一块砖地垒起来，垒完之后才知道房子是什么样的。现在的课堂更注重先知道房子的整体结构，然后学习需要怎样的教学活动和学习过程才能达到学习目标，再进行应用、迁移和创新。

黄庆芬老师对课堂教学实践也表达了自己的看法：她认为，因为课标要求重点改变了，注重“立德树人，学科素养”，所以在课堂教学上要体现以下几个特点：一是老师的教学理念和教学方式要改变，“填鸭式”“跟随式”教学应该往“民主型”“学生与老师共同学习的学习结合体”转变；二是要关注学科核心素养在各个教学环节中的体现；三是学生学习策略和学习能力的培养要改变，侧重培养“终身学习者”，增强学生自主学习的意识；四是实现“立德树人”的总目标，不论是哪一个学科，要发挥学科育人的功能，课堂上都要渗透德育教育，把学科教学和学科育人紧密结合，培养学生正确的人生观和价值取向。

变化4育人模式注重学生德智体美劳全面发展

根据新方案，综合素质评价纳入高校招生录取参考。广西将建立统一的普通高中学生综合素质评价管理信息系统，以及统一管理学生综合素质档案。综合素质评价主要反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长。普通高中学校要成立学生综合素质评价委员会，开展学生综合素质评价工作，形成学生综合素质评价档案。

综合素质评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。核心在于培养学生德（思想品德）、智(学业水平)、体（身体健康）、美(艺术素养)、劳(社会发践)全面发展。因此，部分学校也在综合素质培养上进行了有效探索。

例如，南宁四中将党团活动、社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务纳入思想品德的考查范内，为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。参与这些活动的次数和持续时间会作为思想品德的评价记录起来。而学生高中三年的所有考试成绩，研究性学习与创新成果，如发表文章、小论文、独创性解题技巧方法等，还有学科竞赛获奖，都会被作为学业水平评价记录。学生的体育成绩、体育运动特长项目等，比如学生特别喜欢打篮球，在学校，在自治区和南宁市组织的比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等，都会作为身心健康项目评价记录。学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等方面表现的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动成果等，会演奏乐器、歌唱好、绘画好、跳舞好、表演好等特长，都是艺术素养的考查方面。

南宁市第四中学校长廖克杰说，新高考改革政策的全面落实，不再以高考分数为主要衡量标准，通过新高考改革，让考试变得更加公正公开，进而更好地培养个性化人才，更深入地挖掘综合水平更强的学生。这对学生来说就会有更多的自主权，在高考方面就能避免一考定终身的局限，让每个学生面对高考都会有更多样化的发展方向，为社会培养更为专业化、细分化的各行各业人才。

变化5学习感受新政策后学生学习目标更明确

面对高考改革，南宁四中高一（14）班学生蒋升说，现阶段的学习给予他最大的感受是老师的授课方式更讲究方法、更锻炼学生的思维能力，老师在课堂上用切实例子让我们更好理解。而对于新高考，学校有组织职业规划讲座，通过讲座让他更加清晰地认识到自己想要从事的职业。目前蒋升想要选择物理、化学、政治，希望自己能考上600分，考上自己想去的武汉大学。“新高考对我来说是好的，在学习方面让我明确自己的奋斗目标，认清自己以后想要从事的职业。”

南宁一中高一学生梁冰美则说：“上了高中之后，我了解到很多初中没有了解到的知识，觉得很有趣。学校的活动也更丰富多彩了，目前社团正在招募，我也积极参加了。因为我对播音很感兴趣，我参加了学校广播站，想充实高中生活。”

谈及对新高考的认识，梁冰美同学表示：“在老师的讲解下我对新高考有了一定的了解，但还是存在一些疑惑。我认为新高考改革可以让我自己更好选择自己的强项和喜欢的科目，学起来相对轻松。”

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