加油打气竟是“奥利给”，夸人厉害说成“666”…… 孩子爱说网络语 该如何正确引导
2020年的网络热词
关注青少年网络流行文化·网络语言篇
【编者按】
在教育领域，网络文化对于青少年的影响颇受关注。刷抖音玩直播溜到飞起，网络流行语随口就来……青少年俨然已成为网络流行文化的传播主体。在南宁本地，哪些网络文化对未成年人具有较强诱惑力，该怎样进行家庭教育？今起，本报推出“关注青少年网络流行文化”策划报道，邀您一起探讨。
南国早报记者黄婧刘豫
张口就是“奥利给”，完美就说“666”。生活在网络时代，越来越多的青少年喜欢用网络语言。上个月，教育部在回复十三届全国人大三次会议提出“互联网时代对语言文字产生了巨大影响”的担忧时表示，将对一批生造晦涩词语以及一些低俗网络语言，采取措施加强引导。如何看待孩子们使用网络语言？近日，记者对此进行了采访。
1学生情况
各种热词随口说
网言网语用得溜
为了解南宁本地的孩子使用网络语言的情况，11月24日~25日，记者走访了南宁市青秀区和西乡塘区部分中小学校。
在清川小学门口，记者随机询问了几名小学生，他们随口都能说出几句网络流行语。“给力”“硬核”“表酱紫”“我酸了”……五年级学生小宇表示，类似这样的网络语言，在同学之间很流行。不少学生认为，会说几句网络语言，与同学交流很有面子。“我们大家平时都这么聊天，要是听不懂这些词，就out（过时）啦！”
“用这些网络语言聊天挺过瘾的！”说起网络语言，越秀小学的学生们滔滔不绝。六年级的张同学告诉记者，他们用的网络语言有各种文体，有的是网络热词，有的是字母缩写，还有的是一连串数字。如果不熟悉网络文化，根本不知道在说什么。
初中生对于网络语言的运用更是“出神入化”。南宁市第三十一中初二学生小陈表示，“太南了”“碉堡”等这些网络热词多用于口语，他们平时在网上更喜欢用字符表情来交流，比如：-D表示在非常高兴地张嘴大笑，o（╯□╰）o表示尴尬的样子。“这些字符用语形象生动，感觉用起来很高级。”
2热词分析
形式千奇百怪，更新速度特别快
根据中国社会科学院新闻与传播研究所发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2020）》调查显示，网络流行文化对未成年人的日常语言和行为产生不小的影响。累计超过五成未成年人使用网络流行语，仅有9.8%的未成年人“从不使用”网络流行语。另一项数据表明，近两成未成年人会模仿网络说话的方式，部分未成年人会模仿或购买网上流行的娱乐活动、网上流行的东西、网络游戏中的人物、网上流行的新玩法等。
记者在采访中发现，网络语言的形式千奇百怪，感情色彩更是褒贬不一。各种汉字、数字、英语或简写混杂在一起，怎么方便怎么用，语序也不受限制，在表达上更偏向于口语化、通俗化、事件化和时事化。令人惊叹的是，网络语言的更新速度特别快，当你还在用“给力”表达加油打气时，别人已经在流行说“奥利给”。
记者注意到，在全民流行的网络用语中，既有“点赞”“给力”等反映时代特征、传播正能量的新词新语，也有“屌丝”等一些低俗的用法，在校园里也常常听到，甚至成为不少学生的口头禅。
3家长忧虑
作业中出现网语，影响到基础学习
对于孩子学说网络语言，南宁不少家长表达出担忧。“有一次我检查孩子作文，总觉得有几句话很不对劲，什么‘高端大气上档次，低调奢华有内涵’，读起来感觉怪怪的。结果上网一搜，才知道这些都是网络用语。”因为孩子作文中带有过多的网络语言，梁女士担心会影响孩子的学习。梁女士说，孩子会的网络用语五花八门，像“xswl（笑死我了）”“dbq（对不起）”“7456（气死我了）”“4242（是啊是啊）”等网络用语，家长看起来像天书一样。她担心孩子正处于学习规范用语的阶段，如果过早被这些不按常理出牌的网络用语影响，语文学习基础会不牢固。
邓女士是南宁市青秀区一名小学语文老师，执教近20年。邓女士表示，她对网络用语的流行也有些担忧。在小学生的口语表达和作文中，多次出现了网络语言。“我有一次批改作文的时候，看到一篇600字不到的作文里，什么‘给力’‘C位’，穿插了近10个这样的词语。”
邓女士说，小学生接受新事物很快，而且学了就想用，这是紧跟时代的一种表现，应该提倡。但现在网络流行的很多词汇，根本没有语法可言。“小学生正处于语言的学习和形成阶段，网络用语的使用会对学生学习规范用语造成不利影响。孩子们在使用这些词语的时候，大都是为了跟风，并不清楚词语的真实意思。作为老师，我并不赞同学生在书面语言中运用这些网络词汇。”
4专家看法
一分为二看网语，要宽容不能纵容
对于网络语言在青少年中流行，来自广西文学界的作家、出版届的编辑、高校的教授、中学的老师各有不同的看法。
广西作家协会网络文学委员会主任蒋晓平认为，网络语言的流行是时代的发展趋势，人与人之间的交流表达方式变得越来越多元化。但接触这些文化，应该根据受众群体的实际年龄来划分。蒋晓平指出，未成年人不应该过早接触网络文化，尤其是充斥着暴力语言的网络环境，很容易给孩子产生不良导向。这就需要学校和家长合力引导，一方面学校要加强素质教育，正确引导；另一方面，家长也要以身作则，自己平时就不要在孩子面前使用这些网络语言。
周影长期从事青少年读物等图书的编辑工作。在她看来，目前使用网络语言的孩子有向更低龄化发展的趋势，这值得警惕。她不赞成未成年人使用甚至追捧网络语言，语言是思维的工具，语言的使用会对正在成长的孩子产生很大的影响。尤其是那些为了规避网络对脏话约束而造出的词组，内容是不健康的，不应提倡。
“网络语言不一定就是孩子的洪水猛兽，需要辩证地去对待。”广西师范大学文学院/新闻与传播学院副教授周斌认为，网络语言诞生于日常生活，代表着人们的生活智慧，在一定程度上是信息化网络时代的反映。那些经得起时间考验，充满活力正能量，对社会产生积极影响的新生语言，我们应该接受它，充分享受那些通俗易懂、诙谐生动的网络新生语言带给我们的愉悦。而对于不合语言规范的用词，就要去粗取精、去伪存真，加强对语言规范的引导。只有趋利避害，语言才会变得绚丽多彩。
“我觉得家长和孩子相互监督很重要。”南宁市民董女士既是一名家长，也是一名中学老师。不久前，她发现孩子背着大人偷偷地玩手机，平时说话也带着不少网络用词。一开始，董女士采取的是没收手机的处罚方式，但她发现孩子对此抵触情绪很大。后来，她调整了教育方式，尝试以身作责，在孩子面前控制自己拿手机的次数。聊天的时候，董女士还会对孩子提到的网络词汇和话题加以引导，让孩子理解背后的意思，再帮助孩子判断对错。“目前看来，效果还是有一些的，孩子开始学着去分析一些网络现象的利弊，也不再随便使用那些不好的网络词汇了”。
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