如何理性看待教室“C位”？
座位实行轮换制，课堂更体现公平。 本报记者叶子榕摄
今年央视春晚小品《抢C位》直面生活中教育方面的热点问题，引起了广大家长的共鸣。中小学校的教室里到底有没有C位？教室座位位置和学习成绩到底有没有关系?班级座位又有哪些奥秘?开学半个月多了，带着这些问题，记者来到部分中小学进行了采访调查。
家长看法
二三四排中间座位最好
学校课堂作为孩子受教育最为重要的途径之一，座位问题也得到了家长的诸多关注。受到看黑板的舒适程度、后排座位嘈杂听不清老师讲课、孩子性格需要老师在课堂上近距离监管等因素的影响，23名接受采访的家长都认为教室前排的位置是好位置，而有20名家长特别认为二到四排的位置是学生上课的“黄金位置”。
“我家孩子个头高，坐在教室的后排，也不知道这个学期能不能往前调一调。”在一所中学门口，接送孩子的家长们凑在一起开始聊起孩子的座位位置。在许多家长眼中，让孩子在教室里找个“好地段”，是件重要的事情。
“孩子是男孩，自觉性差。坐最后一排，怕他管不住自己，老师也不能及时发现。”吴女士说，但是由于自家孩子身高较高，又没有合适的理由让老师调座位。听说新学期会调动座位，吴女士担心孩子一直坐后排会被老师忽视。
“我觉得学校班级的位置中间靠前，二三四排中间最好。”张先生的孩子在市区一所小学就读，他说，孩子性格外向比较调皮，如果座位靠前，在老师眼皮底下听课学习，家长更加放心。
其实，在意孩子座位位置的家长还有很多。记者在采访中发现，很多家长都希望自己的孩子坐在中间靠前的位置，也就是大家常说的“C位”，但最好不要在第一排。
班主任意见
好习惯才是最好的“C位”
坐上“C位”，孩子真能变成学霸吗？家长真有必要如此费心为孩子抢占教室“黄金位”吗？如何理解沈腾在小品中谈到的“适合的就是最好的”？来看看邕城中小学老师的做法，听听他们作为资深班主任的建议。
●南宁市园湖路小学班主任 赵彩丹：
家长们都希望自己的孩子在教室内有一个较好的位置，于是，有些家长就多次找班主任商量安排孩子座位的事宜。“老师，能不能让他坐在前三排的位置？”“我的孩子小动作比较多，需要老师时刻关注，麻烦您把他安排在您的眼皮底下吧！”……每个孩子都是特别的，都需要老师的关爱，而“黄金座位”又有限，那该怎么办呢？本着学校“关爱孩子每一天”的办学理念，为了让孩子们得到公平的待遇，教师不能忽视学生的座位安排，要考虑全面，讲究原则。
遵循一定的规律，公平对待每一个孩子。根据男女生不同的性格特点，实行“男女搭配”的形式。座位在每周五下午进行轮换，轮换时边缘小组和中间小组进行调换，如第一组和第三组换，在此基础上，再向后移动一排。一个月后，再重排座位，安排不同的同桌进行循环。这样可以让孩子们坐遍教室的每一个角落，有新鲜感，接触更多的同学，目的是让孩子们体验不同的环境，学会与不同性格的同学相处。同时，教师也会在课堂上留意各个角落孩子的学习专注度。
特殊情况特别对待。如果出现有孩子突然近视而又未能及时得到矫正的情况；或是同桌之间经常开小差、闹矛盾，老师会根据特殊情况进行个别调换。调换之前，先让同学们知道具体情况，理解老师的调换用意，以免孩子或家长觉得不公正。
特殊时期特别调整。复习期间也是孩子们的冲刺时期，怎样对孩子们的帮助更大？除了师生互助，还可以“生生”互助。我会在复习阶段安排热心的优等生和学困生成为同桌，让他们在课上和课外相互帮助，让他们遇到的难题能够得到及时解决，也能使自己的班级形成团结互助的良好班风。
该种座位分配形式已在我们班实行一个学期，实行后，家长和孩子们都觉得此种方式较公平，都乐于接受，教师也会在实行过程中不断地进行完善。
●南宁市第三十六中学班主任 沈通：
在老师的眼里不会存在C位，对于所谓C位，我从“为人父母”的角度是可以理解的，但这却是家长们走入了一个误区，片面地认为只要孩子的座位立足“C位”，孩子的学习就可高枕无忧。其实，高中学习较之初中学习更强调学生学习的自律性、自主性，因为大学教育完全就是一个自主学习研究的空间，学生只有养成自主学习研究的习惯，才能真正具有学科的探索精神、辩证精神、创新精神，才能具备相当水平的专业研发能力，才能最终成为国家所需之才。所以在高中阶段，学生座位的优劣并不能决定学业水平的高低，养成良好的学习习惯才是为学者“学有所成”的核心所在。
同时，教育本该是一种公平的资源，也只有在一个公平的环境中，学生们才能更多地感受到来自教师的关爱，才能收获更多的安全感，才能更好地踏实向学。所以本着培养学生自学精神和体现教育公平的原则，我一般都会婉拒家长的“私下”请求，按照“同性搭配”，前后排“异性相隔”的形式来安排座位，并且将班上学习积极的同学穿插在各个小组之间，形成一个“学霸”辐射网，以便带动班上的学习气氛。待位置确定好后，我会每周按照“小组滚动、前后排滚动”的原则来调换位置，让班里每位学生都能换个位置换种心情，能更从容地应对高中繁重的学习生活，也让每位家长都能感受到“教育资源”的公平。当然，对于有特殊情况的学生，比如视力问题、听力问题、心理问题，还有诸如上课时常分心者，作为班主任的我还是会在位置的安排上做优先考虑。
这种位置安排的方式一直伴随我执教至今，而且效果非常明显，班级更和谐了，学习氛围也更浓了，我依然还记得刚毕业的2018届学生，他们在整个高三阶段，都因为“学霸”辐射的效应而形成了“你追我赶”的学习气氛。
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