亲子阅读成为很多家庭每天的必修课 亲子阅读勿求功利 专家传授陪读方法
家长在陪伴孩子进行亲子阅读。 清川小学供图
南国早报记者李俭芹周如雨
近年来，亲子阅读越来越受重视，国家甚至将其列入了小学统编教材。与此同时，亲子阅读也成为很多家庭每天的必修课。然而，亲子阅读应该读什么，如何读，不少家长对此却不得要领。对此，学校老师及专家给出了他们的建议。
亲子阅读成家庭必修课
小张是二年级的一名小学生。“为什么我读的四大名著与同学们的不一样？”有一次，小张在与妈妈龚女士进行亲子阅读时，忍不住向母亲提出了疑问。龚女士拿出书柜上的四大名著原著，一边打开一边跟孩子介绍，同学们的绘本虽然容易读，但其中不少内容已被删减，不如原著般有味道。
龚女士爱书，在亲子阅读方面，她有着自己独到的见解。她介绍，从孩子学前班开始，她每天花半小时陪孩子一起读书，自己读一段，让孩子读一段。在整个过程中，她还会把文中的修辞、成语等专门提出来跟孩子聊一聊。
与此同时，龚女士担心孩子习惯了图多字少的读本后，就不愿意看多字的读本。为此，她选择的读本多是纯文字读本。每天读的进度不快，大约3~4页，经过两三年的练习，孩子的阅读理解能力得到了显著提高。
与龚女士有独到见解不同，不少家长在亲子阅读中容易“犯迷糊”。有的家长因为普通话不够好，往往选择“不参与”，担心“帮倒忙”；有的家长则表示“很迷茫”，不知道怎么做才最利于孩子成长；也有的家长觉得多读书总没错，只要孩子喜欢，无论什么书籍都给孩子购买；也有些家长为了省事，直接用平板电脑给孩子看书……
亲子阅读方式各有方法
在亲子阅读中，家长的作用无需质疑，但学校的引导也至关重要。不同的学校，有着不同的方法。
西大君武小学副校长申楠称，他们的亲子阅读一般包括两个方面，一是动态阅读，二是阅读书单。在动态阅读方面，学校建议不同类型的家长可以采用不同的方式，比如专业的家长可以和孩子一起读，非专业的家长可以陪伴孩子阅读。阅读书单的选择也很重要，学校一般会教家长一些书目选择的技巧。
与君武小学不同，南宁市清川小学更倾向于按照孩子年龄层次划分，用不同的方法去引导不同年龄段的学生进行亲子阅读。清川小学二年级班主任韦金凤举例称，有的低年级学生在亲子阅读中，由于缺乏相应基础，导致他们“看不下去”。对此，家长可以用录音笔录下与孩子之间的对话，再整理成一篇短文念给他们听，“这样更容易让孩子理解、接受，从而逐渐培养孩子的阅读兴趣”。
学生上中年级后，家长陪伴孩子阅读时间可以适当减少，阅读方式可以出现变化。“看同一本书，学生与家长、老师一起写阅读心得、评论等，有助于进一步培养其阅读习惯。”韦金凤表示。
而学生到高年级后，亲子阅读模式进一步转变，更多时候需要学生独立阅读，学校会推荐一些书本给他们，之后让他们分组讨论等。
亲子阅读切勿进入误区
亲子阅读如何读，要注意哪些问题？学校如何引导家长？南宁师范大学教育科学学院老师樊璠给出了多方面的建议。
她表示，在亲子阅读中，要注意一些细节，时间地点的选择，最好保持一致性和常态化。家长在阅读时最好做到专心用心，避免干扰。家长和孩子可以预先设置阅读主题，有利于阅读时的探讨和交流。遇到不一致的想法，可以保留意见，通过查找资料解答，切忌不经思考争执不休，打击孩子积极性。亲子共读以孩子的需求为主，避免家长的说教，切忌在阅读时不断纠正孩子的错误。
樊璠提醒家长，亲子阅读有“三不”：不要带着识记任务去阅读，将注意力放在求知上。不要带着功利任务去阅读，将注意力放在兴趣上。不要用现在的多媒体技术如音频、视频、手机阅读、平板电脑阅读来代替书本的经典阅读。
对于一些自认为水平不高的家长，樊璠认为只要掌握了正确的方法，并不影响亲子阅读。比如家长说话有口音，樊璠认为小学生语言听音辨音系统已经初步形成，且在校接受正规的语音词汇学习和纠偏，普通话相对标准不受干扰。亲子阅读不仅仅是家长读，也可以孩子读，家长指导。另外，她建议学校定期设定阅读主题、推荐阅读书目、举办分享会等，发挥学校在亲子阅读中的导读作用。
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