经开区第一小学培养教师队伍有锦囊 4年时间教师人数从20多名增加到100多名
蓝瑞美校长（左六）带领教研组进行课例研讨
施老师指导学生开展课间活动
周芳平老师是孩子的贴心人
■本报记者 黄颖
2014年9月，南宁经济技术开发区第一小学正式投入使用，仅4年时间，学校从最初的12个班扩大到如今的44个班，老师人数也从原来的20多位增加到如今的100多位；仅4年时间，该校就有1位老师代表南宁市参加自治区级十九大精神进课堂“特色课堂”比赛；多位老师参加南宁市级的课堂教学比赛，荣获一等奖的有5位老师，二等奖的有7位老师。这所年轻的学校，隐藏着哪些培养教师队伍的锦囊？让我们走近经开一小，看看他们的故事。
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培养年轻教师队伍 事无巨细手把手教
2014年9月，南宁经济技术开发区第一小学正式投入使用，学校老师年轻，平均年龄28岁左右，在学校和老师几乎是零基础的情况下，如何寻求教师发展的有效途径，如何实现学校的快速发展，成为继续解决的问题。
“行政推动力加细微的管理指导，是我们摸索出来的培养年轻教师队伍的方式。”该校校长蓝瑞美说，事无巨细手把手教起。例如，对于班级管理难上手，学校德育处对班主任开展有针对性的培训，年级主任也一对一地跟进指导。为有效解决家校沟通问题，年级主任也跟班主任一起进入班级群，了解班主任与家长沟通情况。
“校长，这个学期我们班换了语文、数学老师，家长们有点不乐意了，在班级群里传了不少负能量的话，不知该怎么办才好……”电话那头传来的声音有些颤抖，像个做错事的孩子，这是一名年轻班主任周老师给蓝瑞美打电话的真实情况。没多久，家长会如期而至，大家对这个年轻的班主任投以不信任的眼光。蓝瑞美对家长说，周老师工作两年了，有带一、二年级的经验，本来应该带三年级的，但考虑到她适合开展这个班级的工作，学校才安排周老师小循环教学。而在众多年轻教师中，周老师不仅课上得好，科研能力也很了不起，你们是幸运的，孩子们是幸福的。家长们这才点了点头。
蓝瑞美说，年轻教师遇到困惑的时候，缺的不仅是工作的方法，更是长辈们的帮助和引领。在学校里，类似这样帮带的典型例子还有很多很多。行政推动力加细微的管理指导，成就了一个不断成长起来的班主任群体，成为学校管理的中坚力量。
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骨干教师参加研课磨课 帮年轻教师成长
“校长，这节课我们教研组磨课，如果您方便的话，欢迎您前来一起磨课……”类似这样的邀请，蓝瑞美已经司空见惯。
基于年轻教师居多且业务不精的情况，学校骨干教师给予年轻教师更耐心而细致的帮扶。从集体备课、作业的批改到课堂教学比赛，年级里有经验的骨干教师总会不自觉地带领年轻教师，形成一个团队，陪着年轻教师研课、磨课、微课，磨课团队常常成为学校领导办公室的贵客。
“校长，请求您再让我在一小的三年级教研群再待半年可以吗？”这是本学期公考成功后离职该校的乔老师向蓝瑞美提出的请求。两年前，刚来学校工作的乔老师是百分百的“素人”，教学零经验！班主任工作零经验！这让乔老师焦虑不安。教研组组长在教研组研讨时额外关照乔老师，教她如何把握年段目标，一起分析教材，一起研读教参……这让乔老师多了一份组织的依靠。很快，乔老师适应了教学和管理工作。2018年秋季学期，乔老师如愿以偿地改变了编外教师的身份，成为一名有编制的老师。但乔老师舍不得离开那个曾经给她引领和指引的团队，因此也就有了留在教研群的请求。
团队力量锤炼了老师们的专业精神和专业能力，她们也有机会和能力登上各级各类比赛的高台。仅4年时间，该校就有1位老师代表南宁市参加自治区级十九大精神进课堂“特色课堂”比赛，参加南宁市级的课堂教学比赛荣获一等奖有5位老师，二等奖有7位老师。参加城区级的课堂教学竞赛30节有余，有20多节获得一等奖的好成绩。
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校领导成科研领路人教师发展有参照
每一位校级领导都是科研工作的领路人、各级各类课题的支持人。这也是该校培养、优化教师队伍的一大“法宝”。
该校校长蓝瑞美始终站在科研最前线，根据学校实际以微课题研究探索出“独立备课+集体备课—组长示范+轮番上课—教者反思+全员评议”教研路径，并顺利通过市级微型结题。2016年，蓝瑞美成功申报了《崇真文化建设的实践与探索》南宁市校园文化建设专项规划课题，该校副校长苏杏粞主持的“十三五”规划课题《学校、家庭与社会“三位一体”小学体验式德育模式的实践研究》也已进入预结题阶段。 同时，为提升老师们的研究力，该校力求 “两个全覆盖”：教研组课题全覆盖、教师参与课题全覆盖。同时，学校力争“3个全结题”：校级微型课题结题、市级微型课题结题，市级规划课题全结题。近两年，校级微型课题结题30多个，市级微型课题结题10个，预结题市级微型课题18个，市级规划课题预结题3个。各级课题顺利结题，提高了教师的科研获得感。得益于教科研的成果，大大促进了老师们的专业成长。
2017年4月，该校已出版专著《我们在行动：校本研修的案例与分析》，目前，还在筹备出版另一批科研成果。至今，该校已储备自治区优秀教师，南宁市教坛明星、南宁市优秀青年专业技术人才、南宁市拔尖人才培养对象、南宁市学科带头人、南宁市骨干教师等一批骨干力量，这些骨干带领着一批批年轻教师成长。
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精心管理给予真爱 师生关系分外融洽
如果说加强教师教研水平是专业提升的“锦囊”，那么，对学生用真爱，也是焕发该校教师队伍魅力的另一大法宝。
该校2014级一名一年级新生不幸患上了自闭症，其班主任是一位年轻老师。每天，无论是放路队还是课间休息，班主任都带着笑意，用她那双娇嫩而不知疲惫的手，悄悄地牵着这名学生的手。起初这名学生并不在状态，在老师的关爱下，后来他慢慢地、安然地接受了上学的事实，听到闹钟响后快速起床，每天都会起床背书包上学，出门、过马路再不用牵妈妈的手。放学回家偶尔还会读拼音，还会说“老师真好”之类的话。
有一次开完家长会，这位学生的妈妈泪流满面地对蓝瑞美说：“校长，先跟您说抱歉！7月份我来给孩子报名的时候，我是十分忐忑的，因为我刻意隐瞒了孩子的病情，我怕被拒绝。眼看孩子到了入学的年龄。我们不敢把孩子送到公办的小学里去。就在今年7月，孩子忽然说想读书，想去学校。我们怀揣着一点点希望，给孩子报了名，9月，孩子终于可以上学了……”
蓝瑞美说，教师对学生付出不计回报的真爱，是我们教育学生的感情基础，学生和家长一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
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