推陈出新育英才 ——南宁三中教育教学改革记
本报记者奚振海
日前公布的2017年广西基础教育教学成果奖中,南宁三中斩获颇丰,校长黄河清主持的《“精准帮扶”贫困地区高中提升教学质量的创新实践》成为9个特等奖之一,另有3个项目获得一等奖。
精准帮扶助弱成强
“从2008年开始,我们就开始探索如何对贫困地区的高中教学精准帮扶了。”黄河清说,他在帮扶教学过程中发现,一些老师上课随意,导致帮扶效果不好。
能不能摸索出一套教学模式,让教学帮扶也“有法可依”?借助他总结的“问题导学”教学法,该校制定了“帮扶贫困地区高中提升教学质量实施方案”。10年来,该校派出上千人(次)到河池、百色、崇左等地26个县的50多所贫困学校支教,帮扶模式也日益多样化,除了下去讲学、上示范课,还与12所贫困地区高中建立帮扶合作体,开展区域性交流学习,开展网上帮扶,接受当地老师到三中跟班学习。
精准帮扶见效了:多年没出过一本考生的薄弱学校,通过贫困地区专项计划,有近10人考上了清华、北大,1名学生语文作文考了满分……2017年的调查发现,80%的被帮扶学校有了进步。
学情分析因人施教
三中的教学质量有口皆碑,该校韦屏山老师主持的《基于“LCCTT”学情分析评价系统的高中教学改革实践与探索》,是学校教学质量保障体系中的重要一环。
2008年起,韦老师成立了学情研究项目组,对学情进行初步研究。在此基础上探索并逐步在学力、课堂、班情、考题、考情五个维度进行深入研究,形成“LCCTT”学情分析评价系统,并据此进行精准化教学,做到有的放矢、因人施教——选好教学起点、教学重点,有针对性的课堂提问、个性化的补偿教学、个性化的课后作业、针对性的命题测试等,有力促进了学校教育教学质量的提升。
为解决学困生的困扰,项目组分析其自我效能特征、学习策略特征、成绩走势特征、典型错题特征后,刻画出了“学困生群像”,并在实践中总结出培养策略:侧重成长性学科;不同阶段的辅导侧重不同学科;放慢节奏,突破重点;有效训练策略;长信心、转方法、补知识、提认识、抓规范等,取得很好的效果。
精心设计教精学透
“老师上课精彩,学生考试挂彩”“上课听得懂,课后解题难”,“教”与“学”的矛盾,总令师生苦恼。有啥办法解决这一难题?该校廖克杰老师提出了构建教学环的教学方法,即通过翻转课堂的设计,落实好课堂主体和主导的角色定位,而不是停留在表面上的划分,由传统教学的聚焦课堂、追求课堂“精彩”,转到关注教学的各环节。
廖老师的“教学环”设计,首先是丰富了课堂教学的实践研究。其次针对不同内容,提炼出了不同的“任务导读”提纲。同时针对不同课型,提出相应的课堂学习教学模式,并探索出“高中数学自主学习教学策略”,丰富了国内在实践层面的研究。
在德育上,三中同样注重推陈出新。该校贾应锋老师主持的“实践型”德育课程项目积极探索德育的新途径新方法,并逐步构建了富有特色的“实践-体验-引导-升华”德育课程新体系。
其主要做法是,德育工作不再空泛地讲大道理,而是通过创设具体的道德教育情境,激发学生探索道德认知的积极性,主动去进行道德认识和道德情感体验并进行道德实践。如定期开展的“美食一条街”活动,以真实的市场交易情境设计让学生充分参与,通过不同的“岗位”和“角色”扮演来体验生活,使学生了解经济活动规律,对金钱观、诚信交易等都有了深刻体验,从而获得正确而全面的道德认识并牢固内化。
新闻推荐
上海大富贵酒楼面点技术副总监肖家栋手把手教学生制作面点本报通讯员王海滢摄为进一步深化校企合作,助推专业建设与现代技能型人才培养,4月13日上午,南宁市第三职业技术学校举行了校企合作交流暨“...
南宁新闻,新鲜有料。可以走尽是天涯,难以品尽是故乡。距离南宁市再远也不是问题。世界很大,期待在此相遇。