鼓励和尊重 让我成为孩子们的朋友
在日常的学习生活中，王老师尽可能给予学生更多鼓励和尊重。
陈媚 摄
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”当我再次回到母校时，这段话给了我很大的启示，让我回归我的教育初心。
11年前我带着一脸稚气告别了锦华毕业升学，11年后带着一身朝气回到这里教学，看着一张张熟悉而亲切的面孔，我在学生和老师的身份中切换着。正是这样一个奇妙的身份，让我更能和孩子们相处，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的心灵。也许我一个关心的眼神，一句关爱的话语，一个爱抚的动作，一个甜甜的笑容，都会给孩子们带来温暖、带来理解，我为学生，为事业不懈努力着。
刚接手三（5）班的第一天，孩子们的吵闹让我有些手足无措，我只好压低声线，提高音量维持纪律，效果却适得其反：自己的嗓子沙哑了几天，孩子们却愈发调皮。于是，我请教了年级的老教师。老教师让我试着站在孩子的角度来评价我这个年轻的班主任，就可以找到原因了。我不由得思考：到底是哪儿出了问题？
原来，这个班一连换了几个班主任，每个班主任都有不同的教育方式，孩子们在复杂的教育方式中找不到与老师有效磨合的方法，所以产生了躁动和不安。我的到来，孩子们一半是期待，一半是不安，我却用了最原始的教育方式单纯“镇压”他们的纪律，孩子们又怎么会一下子就接受我呢？于是，我静下心来，体会孩子们的想法，走近他们。
班上有一位叫小轩的孩子特别有号召力，打架惹事一定有他的份儿，唯独学习不见他的影子。我决定从他入手，让他从“小霸王”变回行为习惯良好的孩子。这首先要改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。有时在教孩子们练字时，我会不经意走到他身边，夸奖他哪一个字写得特别好看；在他想开小差的时候，我会用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子；有时我也会在课堂上提一些简单的问题让他回答，让他找到自信和成就感等。
记得有一次讲课后习题时，小轩回答了一个有一定难度的问题，他的回答出乎我的意料，我对他的回答作出肯定并表扬了他，教室里响起了掌声。这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：兴奋？肯定？总之非常复杂。后来我偷偷问他的小伙伴们，同学们说，老师以前很少提问他，因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐对语文产生了兴趣，于是我借机在全班同学面前选他担任语文小组长。没想到，他上课变得认真听讲，积极回答问题，还帮我管住那些爱开小差的同学。
于是，在此后的教学中，我每天都是满面春风地走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生。而学生们也慢慢地被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂气氛渐渐活跃起来。
我想，只要我们有一个满浸着爱的灵魂，就能传递给学生最美的眼神。只有这样，教师的职业生命才会生长出最人性的枝蔓，漫溢出爱的芳香。
敬爱的老师，在你的教学过程中，发生了哪些让你印象深刻的故事，给你带来启发甚至改变？
家长们，在教育孩子的过程中，你们有哪些值得分享的经历，让你对“教育”二字有了更深的理解？
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