江平： 全心付出，为特教孩子筑起温暖港湾
江平老师（图左）与副班主任林老师备课中
课堂里，他们有的会又哭又吼，沉浸在自己的情绪中；晨会上，他们有的会跑离队伍，不见踪迹……在民族东小学的培智班，有一群天真烂漫却又让人头疼不已的孩子。如何让孩子们融入校园生活？班主任江平老师担起了这一重任，她用柔声细语，抚平孩子的焦躁情绪；亲力亲为，引领孩子学习成长技能。
教师简介：
江平，南宁市骨干教师，现任南宁市民族大道东段小学培智班教师。
教师语录：
身教重于言教，规则面前人人平等。让每个有特殊需求的孩子，也能自信、自豪地学习和生活。
9人培智班，是全校最难管班级
江老师有20多年教龄，一直担任普班的语文教师兼班主任。几年前，学校培智班老师准备退休，该由谁来接棒？一时间愁坏了校长。在一番考量后，工作细致、教学耐心的江老师成为最合适的人选。
2015年7月，江老师送走了培智班毕业的学生，迎来新一届学生。尽管已经做好了心理准备，真正面对这群精力旺盛的孩子时，眼前不可控的局面，还是让江老师倒吸了一口冷气。
培智班一共9个学生，他们有不同程度的智力障碍和言语障碍，进入小学之前，他们或从没进过幼儿园，或在特殊教育机构接受一对一训练。对于集体教学，孩子们陌生而胆怯。于是，每天教室里乱成一团：他们或哭闹、高声喊叫，或用头撞墙，或躺地打滚，或跑出教室……
孩子们不断出现各种状况：下楼时推搡前面的同学，用手指戳伤他人眼角，鼻涕肆意擦抹，兴奋地用铅笔尖直戳老师的脸，屎尿拉在裤子里……培智班，俨然成为全校最让人费心的班级。
全天包班，每天衣服湿透好几次
“没有规矩，不成方圆。”然而，要想让培智班的新生遵守规矩，非常困难，因为老师几乎没法对他们讲道理。“刚开学，我和副班主任林美玲老师每天忙得像个陀螺，从早到晚围着孩子们转，追着孩子们跑，没有一点课间休息时间，每天衣服都会湿透好几次。”江老师说。
怎样才能让新生们安静坐下上课，不影响邻班？江老师在教室后的地板上，用红胶条围出一个单独区域，定了规则：谁违反纪律，影响了大家需站在这个小区域反思，同时能看到遵守规则的同学们是怎样做的。一开始，效果并不显著，有些孩子很排斥，不愿站到反思区里。直到有一天，江老师“错”了。
这天，江老师因处理其他事情迟到了，刚进教室，有孩子提出让老师站到反思区内思过。江老师没有辩解，认真照着孩子们的指令做了，像个犯错的学生，立正站好，认错补救！未承想，她的这一举动竟对孩子们起了示范作用：规则面前人人平等，老师也不能破例。渐渐地，孩子们不那么排斥反思区了。再有孩子犯错，他们也模仿老师的样子，站到反思区承认错误、寻找补救办法。
江老师与林老师反复尝试，发现教师的示范特别有效。从此，两位老师配合默契，轮换身份同时上课：林老师上课，江老师就以学生身份配合，坐端正、举手、起立、发言、坐下……每天用实际行动向孩子们示范正确的学生言行。
平日教学中，“大声些”“读得好！”等鼓励和夸奖的话语配合着手势，江老师经常使用。学生妞妞语言表达能力很弱，刚进入班级时，几乎不说话。在两位老师的合作引导与鼓励下，如今妞妞已经能说一些简单的句子。
每天很累，看着孩子们进步很快乐
“教育孩子，需要不断更新教育观念，调整方法。仅有教师的努力是远远不够的，家校合作，才能共赢！”江老师说。为此，她常常与家长们沟通，一同聆听专家讲座、观看育儿节目、阅读特教文章，与孩子共同成长。
在培智班的班级Q群中，老师和家长们经常共享孩子们进步的照片，有校内的，也有家里的，方便家校双方及时了解孩子的情况。这些照片发挥正面引导的作用，让孩子们在学习、生活自理方面学有榜样：学排队，学写字，学跳绳；学穿衣，学盛饭，学洗红领巾……孩子们互相模仿好行动，自己的事情学着做，自信又自豪，家长和教师感到省了不少心力。
在学校、老师、家长的共同努力下，培智班的孩子们已经迈入三年级，并渐渐适应了集体教学的生活，他们每天见面互相打招呼，学会使用：“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，上课能坐在自己的位置上，有了一定的规则意识。
江老师将孩子们的照片放到走廊的宣传栏内，邻班的孩子们也能看到培智班孩子的点滴变化，感受到培智班孩子的努力与不易，从而拉近彼此距离，为融合教育打下基础。“每天很累，但看着孩子们一点一滴的进步，我们很开心。”江老师说。
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