孩子学习困难 家长该如何找原因？ 南宁一所学校就此拉开多年研究，家校联动找根源

■本报记者 梁静

世界上没有相同的两片树叶。同一个班的学生，有的同学乖巧听话，学习成绩较好；有的则调皮捣蛋，学习成绩落后。面对孩子成绩的不尽如人意，家长们常常会产生这样的疑问：“我的孩子怎么了？”对此，天桃实验学校从2012年10月起，开展对学习困难儿童的研究，并申报课题，找寻孩子成绩落后的原因，以及制定相关改进办法。

数据调查，5%~10%孩子学习困难

钟冰，天桃实验学校教师，该课题负责人。在开展对学习困难孩子的研究前，她与小组成员查阅了大量资料，并对学生进行了抽样调查统计。根据国外研究数据表明，5%~10%的孩子存在学习困难。而钟冰与同事在调查中发现，每个班级都存在这样的孩子。

什么是学习困难孩子？指的是智力正常但学业水平明显落后的学龄期孩子。比如12岁的豆豆，上课时注意力无法集中，喜欢与同学们讲小话，思维常常无法跟上老师授课的速度。豆豆语文、数学成绩均较差，语文成绩总是徘徊在及格线边缘。

在天桃实验学校，课题组通过对二至六年级学习困难孩子抽样调查发现，导致孩子成绩落后的原因有很多，归结起来，大致可以分为四类：疑似疾病原因（占53%）、家庭原因（占53%）、师源性原因（占4%）、学生自身原因（占88%）。

也就是说，孩子学习困难，主要有学生身体情况、心理、学习方法和家长家教方式、老师态度、同学态度等多方面原因。结合这一情况，钟冰与同事们采取了家庭与学校联合的方式，对学生进行帮扶。

对症下药，找准症结再开展行动

首先，课题组成员对40名学习困难孩子相关信息进行整合，从学校表现、家庭表现等，分析出这些孩子学习困难的原因，并设计出个性化辅导方案。值得注意的是，有的孩子学习困难，光靠学校、家庭不行，还得依靠医院。

10岁的闻闻是班级里的“重型炸弹”，冷不丁就会“爆炸”，而且动静非常大。比如，一次，他与班级里的同学闹矛盾，将教室里桌凳推翻，并用文具、桌凳当武器，狠狠砸向同学。闻闻性格怪异，脾气暴躁，课堂纪律很差，在班级里如同异类，同学们对他总是避而远之。

在老师的建议下，父母带着闻闻一同来到医院测评，闻闻被诊断为感统失调。感统失调并非一种真正意义上的病症，用通俗的话说，它是“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”。必须通过药物治疗，配合康复训练，才能纠正。

“有的家长并不愿意正视孩子这一问题。一说到成绩落后，就认为是学习方法不好，而不是朝着疾病原因分析。”钟冰说。据统计，在该校40名学习困难孩子中，有5名孩子患有注意力缺陷多动障碍、2名患有阿斯伯格综合征、1名患有感统失调、1名患有抽动症。这些常见病症绝大部分导致他们学习困难，约占学习困难孩子的25%。

钟冰指出，家长应该正视孩子这一问题，配合医院开展治疗。这也是帮助这类孩子最重要、最有效的手段。此外，在教学工作中，教师应平等对待这一类学生，给予他们更多的积极关注。

家校联动，用游戏提升孩子自信

该如何帮助学习困难孩子？课题组老师们设计了家校联动的心理干预模式，最大限度地帮助他们。

学习困难孩子在各自班级中，大多自觉“抬不起头”，自信心严重不足，找不到自己的位置。老师们针对这些学生，定期开展心理团体辅导。在辅导课上，老师从调整心态、树立信心、激发学习兴趣、交给学习方法等方面，影响帮扶孩子。

辅导课的内容丰富而有趣，以游戏、故事为主。比如：学习动力辅导《我爱学习》、自信心提升训练《我相信，我能行》、注意力提升训练课程《注意力大比拼》、考前焦虑与考试技巧辅导《紧张我不怕》、人际交往辅导《学会沟通》、心理调节训练《放飞心情》等。学生们开心地参与活动，收获很大。

在家长方面，课题组借助名师力量，邀请家教经验丰富的专家与家长面对面，让家长们了解到做成功父母的要素。针对家长对孩子家庭学习辅导“无门”，课题组开展不同学科讲座，向家长们支招。

除此之外，课题组老师们还通过沙盘、定期谈话咨询、定期家校联系、行为控制表等干预方式，对学生进行有针对性的辅导；通过安排亲子活动，架起孩子与父母之间的沟通桥梁，不断提高孩子的学习成绩。

■特别提醒

天桃实验学校的课题《学习困难儿童家校联动心理干预》，荣获南宁市教育科学研究优秀成果评选一等奖。下一期，尚学·慧学将通过具体个案分析，一同看看天桃实验学校老师们的妙招。作为家长，您家里是否有这样的学习困难学生？在他们的成长过程中，您是否遇到困惑？欢迎家长朋友们与我们一同来聊聊。梁记者电话：13977150087。

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