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让“ 爱与责任”一路相随

南宁日报 2017-09-08 07:31 大字

唐庆华老师让幼儿在游戏中获得知识。(受访者供图)

南宁市第一幼儿园教师 唐庆华/口述  本报记者 陈媚/整理

幼儿教师是个充满爱心的职业。有人说:“爱自己的孩子是一种本能,爱别人的孩子才是教育的神圣。”要实现真正意义的教育,爱是不可或缺的力量。我,一名平凡的幼儿教师,已经坚守岗位29载,在无数个春华秋实里默默耕耘,收获了一些成绩,这得益于一路走来,我能正视自己、反思自己、完善自己,用“爱”与“责任” 和孩子们一同成长。

记得刚到一幼工作时,我和许多年轻教师一样,热情又冲动,缺乏对这一职业的认识,也没有什么教育经验,遇到糟心事只会“三板斧”:一瞪二训三罚。每天都觉得很累,毫无教师的幸福感。直到有一天,发生了一件事如同当头棒喝,让我醒悟过来。

当时,我带的班级里转来一名叫小辉的孩子,他精力旺盛,性格倔强,动不动就挥舞拳头,每天都有小朋友向我告状。可是,任凭我怎么处罚,他就是不服气,既不哭,也不道歉,叫人头疼。渐渐地,孩子们开始疏远他。有一天,小辉又在操场上抢其他孩子的玩具,还打了人。我把他拉开后,看到被打的孩子半边脸又红又肿,疼得号啕大哭,我气不打一处来:“你怎么这么爱打人啊,自己打自己看疼不疼?”说完转身为被打的孩子处理伤口。突然,我听到身后传来“啪啪”的响声,回头一看,小辉正抡着巴掌使劲扇自己的脸,一脸的愤恨。我费了好大劲才制止他的异常行为,可是无论我跟他说什么,他都不理不睬,紧握拳头,全身颤抖,红红的脸蛋布满指印。当时我的心里真不是滋味,开始懊悔自己不冷静的态度和简单粗暴的方式,也开始对这个带攻击性的孩子有了更多关注。

我开始查找原因,分析他的行为:在幼儿园,每次打人之后他都会受到批评,在同伴中处于不受欢迎的地位,融入集体的需要未能得到满足,就不断激起攻击行为。扇自己耳光,是在宣泄心中的愤懑。

我尝试改变教育方式,寻求积极有效的方法转变小辉的攻击行为。我尝试走近他,让他感受老师的关爱和集体的温暖。一次,小辉独自砌塔牌,我走过去提出和他比赛,他爽快地答应了。他玩得很认真很细心,我们的笑声吸引了其他孩子,大家都围拢过来,纷纷要求加入。我说:“这个游戏小辉玩得最好了,让他教你们吧。”小辉很兴奋,破天荒地把玩具让给小伙伴,还热心地在旁边指点,玩得不亦乐乎。活动后,我在班上开展了谈话活动,鼓励大家都来和小辉做朋友,让他体验到融入集体的快乐。

我学会了赏识孩子,发现孩子身上的闪光点。每当小辉犯错时,我不再像以前那样简单地批评、呵斥,而是与他单独谈心。同时,发掘他的优点,改变他的不良行为习惯,帮助他获得同伴的认可。小辉是运动能手,我就鼓励他参加学校或班级的体育比赛,争取荣誉,让小朋友们佩服他;他的力气很大,我就常常让他帮忙做些事情,夸奖他是老师的好帮手,让小朋友们羡慕他;我还经常制造机会让他去帮助别人,从而获得伙伴们的信任,获得满足与快乐。慢慢地,小辉有了朋友,性格也变得活泼友善,攻击行为日益减少。

我学会了耐心引导孩子,以冷静的态度解决幼儿间的纠纷。我持之以恒利用日常生活中的每一个契机,培养孩子正确交往的态度。在孩子们出现矛盾时,心平气和地倾听他们的心声,以宽容、平和的言行鼓励他们解决矛盾。经过一番努力,小辉逐渐学会了与同伴相处,他不再因为孤独而四处惹事,虽然有时急起来也会高高举起拳头,但最终咬咬牙放下了。他变得快乐,热爱集体、热爱老师。看到小辉的进步,我庆幸他的巴掌声将我打醒,促使我反省和成长。

今天的我仍然是一名普普通通的幼儿教师。有人说唐老师的班级常规培养得好,家长工作做得好,孩子们各方面发展好,常常获得优秀班级称号,那是我们老师共同努力的结果,没有捷径没有秘籍,唯有用“爱”与“责任”一路相随!

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