4名骨干组成团 教学经验送下乡 团队互帮互助，支教学校孩子精神面貌好了学习成绩好了
支教工作带给韦玉萍等四位老师沉甸甸的收获
一个人的力量是有限的。由四人组成的支教小组，除了能把好的教学经验带下去，还能让团队精神更有效地发挥。虽然秋季开学后回到本校工作，但说到一年前的支教生活，韦玉萍等4人仍有说不尽的话题。支教工作是充实的，带给她们的是沉甸甸的收获。
韦玉萍：横州镇中心学校数学老师，南宁市教学骨干、横县优秀教师
关 宁：横州镇中心学校数学老师，横州镇师德先进个人
张小芳：横州镇中心学校语文老师，南宁市优秀班主任、横县优秀教师、教学骨干
陈焕萍：横州镇中心学校语文老师，南宁市教学骨干、横县学科带头人
支教感受：
在相对艰苦的环境下磨炼自己的意志品质，加强自身的师德建设，提高自己的综合素质。
主动指导 帮助老师比赛获奖
2016年9月份，韦玉萍一行4人，带着满腔热情，带着些许期待，还有一点点忐忑，在横县百合镇新圩村委小学（以下简称新圩小学）开始了为期一年的支教之旅。4人支教的主要工作就是教学，同时做班主任并兼顾品德课、美术、体育课。
新圩小学有6个年级12个教学班500多名学生，学校包括领导在内只有12名正式老师。如何开展支教工作，从哪些方面去帮助他们才能达到支教目的，成了韦玉萍4人思考的问题。
“我们学校有一个传统，那就是如果有新来的老师，同事以及校领导看到他们有需要提升的地方都会尽力去帮助指导。我们决定把这种互帮互助的传统带到新圩小学。”韦玉萍说。
今年春季学期开学不久，百合镇有一个上课比赛，新圩小学推荐了一名只有2年工作经验的年轻教师参加。因为没有赛前指导，韦玉萍和关宁就主动去指导、帮助这名参赛老师，甚至一字一句地去帮她调整讲课内容。最后，这名年轻的老师在比赛中拿到了第一名，其在教学方式等方面也得到了很大的提升。
循循引导 平均成绩得到提升
初到学校，在给孩子们上课时，韦玉萍等人就发现，孩子们的课堂行为习惯不好，有蹲在地上的，有站着的，还有大声嚷嚷的，整个课堂秩序混乱。课堂硬件设备差，还是一块黑板、一支粉笔、一张嘴的上课模式。
如何破局？韦玉萍4人根据学校的实际情况和学生的需求，加强课堂纪律，对学生进行引导。只有保证了课堂纪律，才能保证教学效果。
与此同时，4名支教老师运用多种形式去传授知识，让孩子们更容易接受，真正学到知识。“我们带的4个班，数学和语文的平均分都提高了十几分。”陈焕萍说，山区的孩子听话、好学、淳朴，只要老师加以正确的引导，加上他们用心、努力去学习，找到正确的学习方法，他们也可以有好成绩。
张小芳说，支教带来的改变感染了当地老师，大家都积极参与到各种教学活动中，而学生们也被老师们的积极性激发出了学习的热情，整个学校学习氛围好了起来。
改变思路 组团支教见到成效
在采访中了解到，支教方式一般都是一位老师到一个教学点去支教一年时间。而韦玉萍等4人的组团支教，在支教大军中不再是孤军奋战。
横县教育局人事股副股长黄宏豪介绍，这些年，该县教育局一直在摸索如何把支教走教这一项目办好。“2015年，我们总结过去一年的支教工作后，感觉单独安排一名老师到需要帮助的学校支教力量很薄弱。在一些偏远的乡镇，如新福镇、南乡镇、马山乡，一名老师只身一人下去，人生地不熟没有安全感，个人也无法带动整个教师团队的氛围。”
2016年开始，横县教育局尝试着从一个学校选拔几名骨干老师组成支教团队，下到乡镇、村屯学校开展支教活动。“从这一年的经验总结来看，这个方法收效不错。”黄宏豪说，从今年开始，横县又摸索对口帮扶、一对一的支教，“我们相信，现在的支教方式会获得更好的效果。”
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