地理老师何从春：带着“思想”上课 塑造“灵魂班级”
欢呼的学生中有何老师
生活中的何老师
在南充高中2012级5班教室的墙上，从“用灵气书写豪气，用大气凝聚和气”到“每一天都是作品”，从“请享受无法回避的痛苦”到“成功的理念”，从“世界会向那些有目标和远见的人让路”到“五班关键词”，无不凝聚着班主任何从春老师的心血。5班，无论从外在的表现还是从内在的气质看，都是一个有“灵魂”的班集体。
细心批注学生档案上的便利贴
在何从春办公室橱柜里，堆放着整齐的加有封面的学生总结，有的封面已经发黄。
有学生写到：“但我仍坚持适合自己的方法才是最好的方法。”何老师的批注是：“这是肯定正确的，这也是我们为什么要投入大量的精力和必须专注的原因，因为只有大量的精力投入到学习上，你才有可能找到适合自己的学习方法。”
有学生写到：“只有维持最好的学习状态，才能以良好的心态及正常的效率在考试中发挥自如。”何老师的批注是：“如果没有养成好的习惯，何来的维持！我相信你是做好了的，这就意味着你已经具备了成为一名顶尖高手的基本素质。”
有学生写到：“是什么将我的野心和自信心消磨得一干二净？我很想说的是我那些天才的同学们，比起他们，我逊色得犹如蓝宝石前的沙粒。”何老师的批注是：“自信和自卑是谁给你的？是同学吗？是老师吗？为什么不是遇强则强呢？如果我们连这点竞争都觉得有问题，进入社会后更加残酷的竞争又如何适应？”
有责任心带着“思想”上课
“何老师是一名非常有责任心的老师，他用实际行动，用自己身边优秀人才资源来帮助学生学习。同时，他也是一名很有规划的老师，对每节课要解决的问题都认真思考。”同事赵兴俊这样评价何从春。
20多年前，何从春还是南部县一名普通的基层教师，由于学校教师资源有限，他既教地理，又教物理。正是这段独特的教学经历，让他有了自己独树一帜的教学理念。他说：“作为一名教师，要有自己的思想，要带着思想去上课，因为用力去教和用心去教，结果完全不一样。”
“何老师的地理课堂是开放的课堂，学生可以讨论，甚至可以移动位置，但课堂活而不乱。他常给我们一个陌生国家或区域的资料，让我们以某个地理区域或地理问题为中心按高考试题的格式自己命题，并给出答案与评分细则，再进行小组讨论，最后他选择同学设计的典型题目进行点评并提出新的思路。”正在北京大学读书的王昊婷很是感慨，正是何老师的这种教学方式，激发了她对地理的浓厚兴趣。当年高考，她取得了南充市文科综合第一的好成绩，而地理是她的绝对优势学科。
独具慧眼瞄得出谁适合读文科
何从春独具慧眼，他能判断某个学生是否适合读文科，今后是否有发展。记者连线了他的几个学生、学生家长和同事。
杜江，2006年南充市文科状元，以630分的高分考入北京大学。这个26岁的小伙子在电话里非常激动：2005年他从理科高中毕业，7月他收到西南交通大学的入学通知书的时候，第一次见到何从春老师。“你是杜江，我们谈谈吧。”杜江说，从此他与何老师结下了不解的师生情。“你用三天把这两本历史书看看，我们交流一下。”这是何老师给他说的第一句实质性的话。两天后的那次交流影响了他终身。“杜江，我虽然是教地理的，但我从你谈话中听出了历史书中没有的东西。你有学文科的潜力，跟我读一年文科，明年考北大，怎么样？”这是何老师给他说的第二句实质性的话。是何老师的精神感动了他，他才选择从零开始学文科；也是何老师帮助了他，在那短短的9个多月时间里，通过每天和何老师面对面的交流，把以前从未学过的文科综合三科学成了高手。尤其是2006年1月份，他的情绪出现波动，何老师那独特的班级集体散步疗法，给了他无尽的力量来源，战胜了心魔。
李艾弥的妈妈讲了一个令人称奇的故事：2009年临近期末，何老师有一次走过李艾弥班教室时，她强烈感觉到何老师是去找她的。在后来的一次何老师和李艾弥简短交流后，李艾弥回家告诉她，“我不读理科了，我要跟随何老师读文科”。两年半后，李艾弥考入清华大学。
当记者提及何修齐、王昊婷、青炼、杨倩灵等优秀文科生时，何老师说：“人文学科并不教人如何成功，而教人如何质疑成功。未来国家需要大量的人文社科人才。他们是文科苗子，不读文科可惜，我只是起了引导的作用。”
原以为何老师教的都是优秀的学生，可其实不然。记者偶遇了一位5班的家长，他的孩子原来在上一个年级，经常闹情绪不上课，甚至一个月上不了几天课，成绩也一塌糊涂，可是到了何老师班上，却像变了一个人。她通过自觉努力的学习，考入了课改班，还竞选上了班干部。记者发现学生只要一到何老师班上，不管是学习成绩，还是生活习惯，还是与父母的交流都会不断地变好。
培养学生排第一的并不是学习成绩
在何从春老师的QQ空间里，记者发现了一张他和学生一起呐喊的照片，5班的几个同学还原了这张照片背后的故事。
去年春天的一个周末，5班的同学们开始了青城山-都江堰访古踏青之旅。由于当时南充没有直达都江堰的动车，在成都换乘大巴到都江堰已经11点。学文科的孩子们对这座著名的水利工程流连忘返，参观学习后到达青城山脚下时已经是下午3点了。大家必须在下午4点半回到山下，乘大巴去火车站乘坐动车回到南充。何从春老师简单动员之后，带领大家一路前进，一路小跑奔向青城山顶，又立即返回山脚，没有一个同学掉队。在回到山脚的那一刻，大家发出了呐喊，喊出了5班的努力与激情，随行的一位家长拍下了这难忘的瞬间。
他给目标的定义为：要到哪儿去。他给勇气作的标记是：敬畏应该敬畏的，蔑视应该蔑视的。
他对学习到位与效能的阐释是：90%×90%×90%×90%×90%＝59%。
他给高三孤独症开的药方是：和自己交朋友。
作为南充高中乃至南充市最优秀文科班的班主任，何从春老师的心中，排第一的并不是学习成绩。5班学生告诉记者，我们班的桌凳不管从哪个方向看都是成直线的，地板是经常洗的，黑板永远是干净的，连窗帘挽起的高度都是一致的。这些都不是学生天生会做的，都有何老师的培养之功。
多面“春哥”有趣味儿有实力
春哥，何老师现在的学生都这样喊他。这是5班学生蒋佳成的作文节选：
春哥是挺适合从春老师的，每当这么一想，趣味便一下子给调浓了。
哥，有哥的风度。站在操场，见他从远方走来：头发不长，一根根却舒展地排开，风过纹丝不动，雨过愈发乌黑发亮；肩膀较为宽大厚实，走路时，肩膀显得总拖在身后，傍着向前的趋势，肩向前一侧，仿佛拉开了方圆百里的空气，紧接着左脚略微向外轻捷却不失沉稳地一跨，左肩也跟着牵了出来。这一跨一收，夹克也跟着摩挲，声形俱全，气势非凡。
哥，有哥的实力。何老师的地理课是值得思考的项目。他需要一块干净的黑板，以写出他认为最好的板书。每每进教室，眼睛总要从前至后地横览，如有瑕斑，眉头轻锁，有些不满。至于这些，源于何老师的书写,如同山川河野，他的字也是有长有突，有细有浓，顺着他的手蜿蜒地来回，你可以从中看到一种态度。何老师的课是丰富有序的，更是出于内心的。他可以不带课本，双手空空地进门，便撂下一句：“3分钟预习一下。”然后转身上了讲台，把板凳放在合适的位置，面对黑板又是短暂地构想，拿起黑板擦将黑板擦净，头又从左至右地来回。随后在粉笔盒里挑选粉笔，微翘的小指上下移动，如同他在寻找珍宝一般。每每想起真是趣味盎然。
华西城市读本记者 张玲 摄影报道
何从春
四川省特级教师，四川省优秀教师，南充高中地理教研组组长，文科课改班班主任，西华师范大学学科教学（地理）硕士专业学位研究生导师，中国地理学会会员，四川省教育学会地理教学专业委员会会员。
从1992年至今，共担任了47个文科班的地理教学工作，11个班的班主任工作。地理教学经验丰富，理念先进；班主任工作成效显著，所带班多次获得省、市先进班集体，有3届学生获得了当年的南充市文科状元，每一届都有多人考入清华北大。
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南部新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离南部县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。