顽皮生离家触动她 办所留守学生之家
高林春在照顾学生。
面对农村教学的现状，她心生恻隐之心；看到留守学生的无奈，她下定决心用实际行动改变教育模式。22年的教学，她始终坚守自己的办学理念，要为留守学生筑造一个温暖的家。她就是南充市南部县伏虎镇明珠学校董事长--高林春。
一次触动 她决心办校
高林春，女。1992年，年仅21岁的她，成为了南部县玉镇小学的一名老师，每个月200多元的工资，她却乐此不彼。“我一直都想当老师，能站在讲台上是一件光荣的事。”采访中，高林春说起了自己的教学经历。
她告诉记者，正是因为在农村教书，留守学生现象成为了她最牵挂的事。“其实农村很多孩子都属于留守儿童，父母如果不出去打工，家里就没有经济来源，倘若外出务工，这群孩子就是最大的难题。”
她说，在乡镇小学执教时，班上大多是留守学生，这让整个教学显得有些滞后。“留守学生父母常年不在身边，大多数都是由爷爷奶奶在负责管理，实际上对孩子的成长不利，我寻思着，怎样改变他们的现状，但当时仅仅停留在思考上。”
终于在一个下着雨的深夜，一位学生家长寻找孩子的一幕，让她彻底下定决心改变现状。“当时，一位初二的学生在家里睡到半夜不知道跑哪去了，学生的父母在外地，寻找娃娃的重担落在了他的爷爷奶奶身上。”高林春介绍，当晚，天空下着雨，学生的爷爷奶奶寻找无果后，找到了她。“看到学生的爷爷奶奶打着电筒，身上还全是泥的样子，我心里很难受。我们陪着家长一起寻找，直到凌晨两点多才找到那个‘逃跑\’的学生。”
“顽皮”学生半夜离家的事告一段落，但高林春心里却暗自下决心要创办学校。2005年，经过多方借款，她成功办起了一所专为留守学生教学的小学--南部县伏虎镇明珠学校。
一次“偏心”她心存愧疚
学校创办起的第一年，共招进120名学生，有的年级甚至只有8人。“当时面临许多困难，有借款压力，且学生数量较少。学校已经成立，我也没有退路，唯一的方式就是让入学的孩子们能够在学校不再孤单。”高林春说。
从创办之日起，高林春成了学校里最忙碌的人，除了要教书任课，同时还要负责学生的起居生活。“比起其他学校，我们这里任务更加重了，基本上全是留守学生，这群孩子太需要关心，试问要不是家里困难，有哪个家长愿意将孩子扔下外出务工？”带着这样的想法，平日里，她将更多的时间都给了自己的学生，甚至将家也搬到了学校。也是因为这样，女儿对她有些埋怨，直到2008年地震，矛盾被彻底激化。
地震时，高林春年仅11岁的女儿和高林春的母亲正在教学楼4楼午休。剧烈的摇晃，也将高林春从睡梦中吓醒，来不及多想，她立即奔向教学楼2楼，将沉睡中的幼儿班学生一个个往楼下抱，等到孩子们安全站在操场上后。回过头，才看见女儿正搀扶着母亲从楼上慢慢往下走。“当时女儿很难过，走到我面前，一边哭着，一边质问我为什么不管她和奶奶，好长时间，我都不知道怎么回答。”提到女儿，这位43岁的中年女人，声音开始哽咽。她告诉记者，这些年来，她欠女儿的太多了。
正当采访快要结束时，学校广播传来一阵悦耳的声音。高林春起身后告诉记者幼儿班的学生该起床了，说完她便疾步朝着幼儿班学生寝室走去。
华西城市读本记者 许雯 摄影报道
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