浅谈“有意思”的英语教学
前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默”。而我理解幽默就是有意思。也就是在课堂上教师个性智慧的闪烁，也是寓教于乐的机智。英语教师，作为语言的传播者和传授者，其职责之一就是运用有意思的语言技巧向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化，使学生领略到英语作为一门语言的无穷魅力，从而提高学生英语学习的积极性和主动性。什么是有意思？以及它在英语教学中如何体现？
一、什么是“有意思”？
“有意思”或“幽默”英语humour的音译。词典上的解释是thequalityofbeingamusing。“言语幽默（verbal?humor）”是通过运用双关、讽刺、夸张、迂回说法、矛盾修辞、首音互换、提喻等各种语言技巧构建的幽默。（Attardo，1994）幽默语言艺术是一种以语言为建构材料，以智慧和理性为内核，以美的形式为外观表现，以契机为催化剂的艺术表达形式。教学语言幽默艺术是指将语言幽默运用于教学，并以其独特的艺术魅力，在学生会心的微笑中提高教学艺术效果。（李如密，教学艺术论）
二、教师的“有意思”
有意思的语言可以提升学习者的学习兴趣，在严肃的英语课堂是不必要的。唐树芝先生说:“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。”我国著名英语教授陆谷孙说过，“老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学显然是有益的。”所以说具有幽默感并运用幽默的语言教学是英语教师所要具备的教学艺术之一。
三、“有意思”在英语教学中的作用
语言与文化关系密切，“语言既是文化的载体，又是文化的写照；越来越多的人认识到只掌握语言的语音、语法和词汇，不了解深层的文化意义，不可能进行顺畅的交际。”英语题材广泛，涉及英语国家的宗教信仰、历史事件、价值观念和民族习俗等方面，是反映民族文化的一面镜子。运用英语有意思，向学生讲解西方文化，可以提高学生的文化素养。
1、开启学生心扉，激活求知欲望。
我国著名教育改革家魏书生主张每堂课都应充满学生的笑声。的确，人们在心情愉快的时候工作或学习，总会收到事半功倍的效果。只有在活跃的气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色。比如在谈论“HowdoyoulearnEnglish?”这一话题时，因为才开学，气氛沉闷，大家都不愿开口说英语，好不容易有一名同学站起来说“WecanlearnEnglishbyplayingcomputergames.”我连忙打趣说“Yes,wecanlearntwowords‘GameOver’”一句话逗得大家哈哈大笑，课堂气氛顿时活跃，同学们开始七嘴八舌的议论起来。真可谓是一石激起千层浪！所以一定要与课堂内容有关。
2、教学中运用幽默的语言艺术可以缓解学生在英语课堂上的焦虑感，减轻情感过滤，提高学习效率
3、语言艺术可以激发学生的英语学习热情，加深英语知识的记忆，加强对英语文化的了解
4、用“有意思”去批评，使学生乐于接受
5、在教学中运用幽默的语言艺术，能够在课堂上营造融洽的师生关系，消除学生学习上的“意义障碍”
三、语言艺术运用的原则
语言艺术，在教学过程中是一门高超的教学艺术。但是教师在课堂上运用也要遵循以下几点原则。
1、启发性原则
教学语言应紧密联系课堂，联系学生实际，使学生在捧腹大笑的同时能对语言进行更深一步的思考和感悟，以唤起学生的学习兴趣，从而提高学生语言的理解力和记忆能力。
2、高雅性原则教师要注意使用符合课程教学要求，避免含有种族歧视、政治分裂等内容以免引起学生的反感，教师一定要驾驭好语言的艺术美。
3、自然性原则课堂上，教师要灵活恰当地运用，顺其自然，不需要刻意追求，不同问题要区别对待，语言的使用要自然得体、不牵强。
4、适度性原则
教师应该了解学生的学习认知规律，注意使用的频度。如果一节课幽默太多，笑语频频，反倒会冲淡教学内容和目标，分散学生注意力，影响教学效果。
总之，英语教学不但是一门语言科学，更是一门艺术教学。使用幽默的语言是教师运用艺术性的手段去教学，使学生在学习语言的同时，也能得到美的熏陶和享受，从而达到教学过程的最优化效果。实现英语教学的有意思。
（梓潼县仁和初级中学校 安艳丽）
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