浅谈单词教学

【内容提要】怎样进行单词教学以及怎样记忆单词

从事英语教育十余年，我深知单词的学习是英语学习的基础，如果没有掌握足够的词汇量，对于提高英语学习能力是有很大障碍的。现将我在教育教学中怎样进行单词教学和怎样指导学生记忆英语单词的方法总结归纳如下：

一、激发兴趣，寓教于乐

英语词汇往往给孩子们一种枯燥乏味的感受，无兴趣可言，所以就无从记忆词汇了。因此我认为创设良好的英语学习环境，激发学生的学生兴趣，寓教于乐非常重要。

1、在教学过程中，我运用单词卡片，实物，等以形象直观的教学情境让学生的大脑产生兴奋，再利用实物和卡片进行重复地认读、领读、跟读练习，使学生不再有枯燥疲惫之感。

2、我同时利用相关的趣味游戏，让我的学生们在轻松的环境中学习词汇，如大小声互读，找单词卡片等等，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。

3、同时我把把词汇教学融入句子操练中，让学生学中有乐，乐中获知。

二、扎实平日的词汇教学课堂

1、培养学生拼读单词的能力。

英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而我在教学新单词时，力求学生先把单词的读音读准，每学一新单词，学生做好口型，我一一检查过关，让学生读准、读熟悉、读背，循序渐进学单词，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音相一致。

2、将单词融入句中，使之整体化。

学习词汇的目的就是能让学生把孤立的单词会合成不同的语句来表达想要表达的意思，所以，在句子中掌握的单词是有生命力的单词。因而我在教学新单词时，经常词不离句，将单词融入句中，除了能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养学生的语感。

3、注重语音语调，通过语音语调的变化引发学生的学习兴趣。

学生的语音语调直接影响着词汇学习的效率。教学中，我教给学生正确的语音语调，培养学生良好的读音习惯是十分重要的。枯燥乏味的反复朗读往往不能吸引学生，而有变化的朗读不但能吸引学生，还能使学生乐于朗读。比如，在教读单词时，要让学生感受到语调的变化，要求学生读出单词的升降调。在出示单词时，要求学生根据老师手势的升与降迅速读出单词的语调。再如，音量的渐强渐弱，速度的由慢到快等让学生在不断的变换中快乐地学习单词，学习效果非常好。

4、采取多种多样的记忆单词方式。（1）、整体记忆：

把把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，如:“ow”再加上不同的字母，可组成how,cow,low,now”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。（2）、拼读记忆：

英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而我在教学新单词时，力求学生先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音相一致。

（3）、分类记忆：

记忆单词时，我通常按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类帮助学生记忆单词。

（4）、联想记忆：

如：“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。让学生记住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。

（5）、加法记忆：

在教学中，把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如：sun＋glasses＝sunglasses,class+room=classroom,rain＋coat=raincoat,fire＋man=fireman

（6）、比较记忆：

有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。如:

1)英汉比较如：coke-cola,T-shirt,hamburger,cof－fee,bar,

2)单复数的比较如：good-goods,glass-glasses,wood-woods

3)同音词的比较如：eye-I,whose-who’s,see-sea,meet-meat,right-write

（7）、复习记忆：

小学生记得快忘得也快，因而我每隔一段时间要进行复习，同时给孩子们作了很多单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。

总之，小学生单词教学的一条捷径那就是让学生在“乐”中学，在“趣”中练，今后的教育教学活动中，我将更加努力探索！

（盐亭县嫘祖小学 杨晓梅）

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