高中英语新教材教法初探
高中英语新教材在内容等方面都发生了很大的变化，把对教学的要求提升到了一个新的高度。因此，新的教材需要新的教学方法，新编高中英语教材内容丰富，形式灵活，教师在使用过程中应当注意课程教学过程的交际化，同时又不能忽视语法教学，还要注意以课文为中心提高学生的阅读和写作能力，并且对教材要进行必要的优化组合，以提高教学效率和效果。经过2年的教学实践，我在摸索中思考，对新教材有了初步的了解，逐步形成了自己的教法风格。在此，我为各位同仁谈谈我的不成熟的教学方法。
一、在竞争和循环中学习词汇
学生学习词汇的苦累心情和教师对于学生“恨词不记牢”的焦虑心态已成为英语教学中的难题。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律曲线，我在教学中，努力让学生在竞争和循环中学习词汇。我将学生分成7个学习小组，每组10个同学（包括A等生3人，B等生4人，C等生3人）。现在就新教材必修5module4为例，谈谈我的教法。首先，我利用多媒体教读本模块的所有单词两遍，然后让学生自己读一遍。第二天，从7个小组中各选出一个C等生比赛，一个同学读出某个单词，一个学生拼出该单词。如果不能完成任务的同学，他（她）所在的小组将被扣掉一分(每次不能完成任务的都是这样处理，到一学期结束后，排名倒数前三的小组同学将面向全班同学检讨，并且给前三名的小组同学送一小礼物，请求他们介绍经验)。并且让同学们继续记忆词汇，两天后，又将从B等生里各选出一名同学比赛，这次的要求就要高一点了。我给出一些句子，让他们读完一句并翻译出中文和该词的词义。如：(1)Theboxofeggswasmarked“WithCare”.（做标记）(2)Theinventionofthecomputermarkedthebeginningofanewera.（标志着）(3)Thewetglassleftamarkonthesurfaceofthetable.（痕迹）(4)TherewillbeceremoniestomarktheQueen’sbirth－day.（庆祝）(5)Ihavegotapileofexampaperstomark.（打分数）一周后，再次提高要求，让他们用本模块的重点词汇翻译句子。如：
1.连续几个星期人们戴着面具走在街上，为所欲为而不会被认出来。(onend)
2.它们的使用受到法律的限制，最早可追溯到14世纪。(datebackto)
3.随着时间的流逝，岛上的白人居民也开始加入到狂欢节中来了。(withthetimepassingby)
4.秘书被暗地里告知这件事.(insecret)
一个月后将给他们专门准备一节课的词汇练习，半期考试前，学校有一次词汇大赛，期末考试前还要复习所有词汇。这么一来不断的重复，循环，他们在竞争中就能记住很多词汇了。
二、在情景和活动中学习语法
传统的语法教学就是老师讲解很多的语法规则，学生听，然后机械地记忆他们。这样一来，学生认为语法很抽象，自然语法就成了他们最头疼的部分，甚至有同学因此放弃学习英语。基于此种现象，我认为“应该把语法学习尽量置于有意义的交际情境之中，把学习语法的目的放在完成语言交际任务上。教师要遵循合理性和真实原则，创设符合生活实际的模拟真实情境，利用对话、与学生交流、讨论、图画呈现情景、动作演示等多种方式创造情景，开展语法教学。”
我以为，“情景中教学的原则”不仅可以“教会”学生语法，还能充分调动学生学习的激情，将语法“教活”。
比如，在教定语从句时，老师可以创设一个教学情境：今天是李华的生日，有好多同学到他家参加他的生日聚会，他要将他的同学一一介绍给他的父母，可以这样介绍,ThisisJackwho…;Theonewho…isJack.老师可以先做示范，然后邀请一些学生轮流扮演小明，两个人扮演他的父母，进行现场表演。这样的活动，学生一般都很喜欢。
如果这个活动还不够的话，可以继续这样的情境：李华收到了许许多多的贺卡，他在同学面前打开，读贺词，然后说出这贺卡是谁送的。李华可以这样说（教师示范）：Thegreetingcardthat…isJack’s.然后，再邀请一些学生轮流扮演小明，一些学生扮演他的同学，进行现场表演。
三、在模仿和休闲中训练听力
对农村中学的学生来说，听力是容易忽略的一个部分。他们除了英语课堂上说几句英语以外，很难有机会接触英语。因此，我认为，我们老师应该给他们创造一定的机会，多说英语，多听英语。首先，应该让学生多听录音，跟录音学单词和词汇，最好不要让老师的口音影响他们。其次，要让他们尽可能多的说英语或读英语。众所周知，说和读对听力影响是很大的。我利用每周四教唱歌的机会，让他们每次学一首英语歌。然后在每天上午和下午第一节课前齐唱一首英文歌。最后，我还利用每周六电视晚会的机会，尽可能地给他们播放美国大片，并让他们模仿几句口语。当然，我们学校领导也挺重视英语学习的，我们每周一、三、五下午都有30分钟时间给学生专门的听力训练（听后选择）。这样一来，学生基本能听懂简单的英语对话和课文录音。
四、在训练和借鉴中提高阅读和写作能力
在英语学习中，阅读理解占了很大的比例，其实说到学习英语，我们的最终目的无非就是可以进行简单的日常交流，能够读懂浅显的英语文章，因此提高英语的阅读能力相当重要。在进行阅读前后甚至同时,适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义,分析句子的语法结构和词类形式,迅速抓住基本思想,并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案.在通读、细读和复读中,复读尤为重要且行之有效,通过复读来审视、推敲答案,提高答题命中率。只有通过增加难度,克服阅读中的困难,不断地训练才能提高阅读能力。
其次，我们在阅读的过程中可以多积累一些优美的词，短语和句子。对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。例如《TheClimate&ClothingoftheUK》一文中有一句“Septembermayfindyoueatingyourlunchonsomegrassyspotinthesunonedayandtryingtoshelterfromtherainunderanumbrellathathasturneditselfinside-outinahowlinggalethenext!”这个句子尽管长却不难理解，正是由于其倒装句式的妙用。假如将它变成一般性的陈述句便是“InSeptemberyoumaybeeatinglunchonsomegrassyspotonedayandthenextdayyoumaybetryingtoshelterfromtherainunderanumbrellathathasturneditselfinside-outinahowlinggale.”这样的陈述句就显得单调枯燥。一些原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道，其中一个很重要的原因就是它们综合运用了不同的表达方式，能变换句式，避免重复哆嗦。有意识地多积累一些这样的精彩句子，并借鉴，应用到自己的习作中去，便可摆脱那种“单一陈述”型的模式，使自己的文章更有活力。
对于新教材，仍然有很多需要探索的地方，教师只有把学生的主体作用和自己的主导作用很好地统一起来，有效地开展教学，才能提高英语教学质量，培养出时代需要的英语人才。 （绵阳市三台县芦溪中学 张家勇）
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