浅谈如何利用集体的智慧开展课堂教学
近来，每次开展品德与生活（社会）教研活动时，总听见老师们反映，这门课越来越难上了。越到高年级，越觉得：内容领域广，知识要求高，资源准备多，投入精力大。以我区目前用的人教版《品德与社会》五年级教材为例，《我爱祖国山和水》、《我们都是中华儿女》、《独具魅力的中华文化》、《我们生活的地球》等单元内容，涵盖面跨越了上下五千年，纵横了南北千万里。再比如说《祖国的宝岛台湾》一课，要让学生了解台湾和大陆是根脉相连的同宗同族，两岸之间有许多的共同点，像饮食文化、节日风俗、历史渊源、传统文化等。仅靠教参为我们提供的资料，还不能够充实这堂课的内容。于是，教师暴露出来的学识不足就让教学显得苍白无力。又如，《我们生活的地球》这一单元中涉及的知识点：人们为什么用西经20度，东经160度两条经线将地球分成东半球和西半球，而不是按我们习惯上所说的0度经线来分？假如学生一旦提出这个疑惑，而我们事先没有作了解，可能很多老师就无法准确解答。诸如此类的问题还有很多。
如何弥补现有的知识缺憾，为教学做好充分的准备，成了综合课教师的当务之急。我们边摸索边前进。在实际的操作过程中，学校品德教研组发挥了极大的作用。
一、以教研之名，设法弥补知识缺憾
1、点燃老师的热情
教师们知识量不丰富，知识面不广已经是一时难以改变的现状。于是，我们品德教研组首先倡导老师要将勤补拙。有的老师会在假期里就备好了所有的课，需要对教学内容作补充的，也都事先查好了资料，搜集了相关信息，做足了功课。在平时的教学中，我们多采用集体协作备课的形式，每个年级组的品德老师平均分配备课任务。现在，我们运用电子备课的形式，一般每人承担一到两个单元的备课任务，这样一来，老师的备课负担减轻了不少，可以把时间和精力腾出来在“钻”字上下功夫。空余的时候，老师们就会多交流，实行资源共享，发挥集体的智慧。每学期，在制订品德教研组计划时，我们总会安排一到两次交流课后反思的时间，让老师们互相取经，分享教学的成败。有的时候，某一个老师精心准备了一堂课，我们也会请她为其他平行的班级上一上。我们希望借助形式多样的教研组活动，让老师们保持教学的热情，不让他们感觉自己是在孤军奋战。
2、发挥学生的主体作用
这门课的主体是学生，学生的参与度也是决定教学成功与否的关键。因此，我们教研组老师经常发动、指导学生一起去收集资料，同时也可弥补老师的知识不足。原先，我们都是课前一、两天布置学生搜集、调查、访问的内容。后来发现，长期采用这个办法，学生和家长都感到很疲惫，一般他们都忙于应付语、数学科，对我们这门课的关注度当然大大减少。因此，我们动脑筋设法调整策略。我们受到科学老师的启发，像他们一样，在每个学期一开始就把本学期在这门学科上要求搜集的资料、调查的信息及采访的内容罗列成一张表格，并且把每个内容的大致教学时间也安排好。这样家长和孩子们就便于调控，可以利用节假日集中搜集或采访，平时也可以多留意生活，发现与今后的教学内容有关的信息可以及时摘录，以免流失。这样的安排张弛有度，学生、老师和家长都不用疲于应付了。
3、引进“专家”的指导
我们引进的“专家”就是学校里的一些专职老师，如：艺术课老师、科学老师以及心理辅导老师等，总之只要是老师需要的，我们就会以教研组的名义进行交流与合作。其中科学课（原来常识课）老师对我们的帮助最大，因为我们需要他们进行历史、地理及科学常识方面知识的培训。因此，我们品德组就利用校本教研的时间，请科学老师为我们上课。每学期开设一到两次，上课的内容就是这学期品德与生活、品德与社会课中要涉及到的、我们老师比较薄弱的知识点。有时上完课后，科学老师还会出题考考我们，看我们掌握得怎么样。这种方式，在一定程度上弥补了我们专业知识方面的不足，让我们能更有信心地驾驭课堂。
我们也经常开展“会诊式”的校本教研活动，碰到老师开课的内容是综合性较强的，我们就会邀请科学老师等共同参加。我们会在校本教研会诊表的基础上再设立了一个“知识点讲授准确度”的评价表，让相关学科的老师给我们把把关，指出知识上的错误和改进意见。
二、借教研之际，随时调研课堂教学
老师们进入各自的课堂进行教学时，我们除了采取推门听课和指定听课这两项常规调研外。教研组每学期还采用集体共同备课和同课异构的教研活动形式。这里的集体备课有别于前面介绍的模式，它指的是以一个年级为单位，大家共同备一堂课，有商有量，然后请一个老师上课，听听效果如何。课后交流有效或无效的课堂环节，修改后再到另一个班试试改进后的效果。同课异构是指，教研组长选取同一专题，请指定的几位上课老师独立备课。然后听课，评课，讨论交流。从而形成“参与式”、“互动式”、“交流式”的研讨方式，呈现出“百家争鸣”的互动局面。
学校的教研组在学科教学的研究中起着重要的作用。当凭借我们个人的力量无法更好地开展课堂教学时，利用教研组的力量，发挥教研组的职能，是我们的首要选择。“在教研体验中提升，在同伴互助中提高，在自我反思中感悟。”这是我们学校成长中的青年教师的心声。我们始终相信，集体的智慧能闪烁出最耀眼的光芒。(三台县百顷镇汉龙希望小学 王成)
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