在数学课改中培养学生的创新精神
创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题，就学校教育而言，教学教育是创新教育的主要阵地之一，因此，在数学教育中开始创新教育的实现具有重要意义。下面，我从数学教学的角度，浅谈这个问题。
一、要认识数学中的创新教育
创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其实质是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现，新思想，新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识，创新思维，创新技能以及创新个性的问题。
二、要营造数学学科创新教育的氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的分，概括起来主要有以下三个方面：
1、数学教师要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身具有的创新会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。2、要建立良好的师生关系和营造轻松或拨的课堂气氛，这是培养学习横创新能力比较适宜的环境。数学教学中，丰富有趣的教学内容、生动、诙谐的教学语言，新奇，富有挑战性的问题，灵活的教学方法多变的教学手段，都能具有积极引导学生主动参与、主动学习，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的宽松的教学环境。3、创造一套适应创新教育的课余活动，给学生提供互助、合作创造的机会，扩展学生数学知识体系结构、扩大视野，从而真正提高学生素质。
三、开展数学创新教育的内容与培养
第一、有意识地重视学生的学习兴趣，激发学生创新意识。教师在教学中，应根据学生的特点、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种显示而有吸引力的学习背景，激发学生数学的兴趣与动机，让学生在自然的环境中，在教师的启发、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，从而学会运用数学解决生活中的问题，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。
第二、注重学生的数学思维能力的培养，训练独创性的思维。首先，在数学教学中，教师要积极营造气氛，对学生的钻研精神和别出心裁的思维观念采取支持、鼓励态度，即使看上去似乎笨拙、错误，甚至荒谬。在评价学生时，也要灵活和谨慎，引导认识到自己错误，勿使学生认为错误是丢脸的事，从而对自己一些独特想法产生怀疑。其次，在教学中要精心选择数学问题，以激励学生的创造性，引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，鼓励学生以变通、独特方式探求问题的解法，从而训练学生创新思维。
第三、加强数学能力培养，形成创新技能。数学能力是表现掌握数学知识，技能，数学思维方法上的个性心理特征。其中，数学技能在题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。因此教师在数学教学中应加强解题教学，教给学生学习方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题，图解分析、推理法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法，求知的过程中，掌握相应数学能力，形成创新技能。
第四、重视对学生情感态度培养，培养创新个性品质。创新过程不仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾，在“问题教学”中培养学生具有敢于求异，勇于创新的品质，主动探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚韧不菝，持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。总之，只有彻底改变以“升学率”为教育目标的应试教育，走正确的课堂改革之路，才能培养出大量的符合当今潮流的具有创造性思维的人才，我们的民族才能永远在世界民族之林立于不败之地。
(三台县柳池镇学校 张艳)
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