优化信息技术课堂的技巧
课堂教学是学科教学主阵地,也是新课程改革的关键环节。本文结合现在农村小学信息技术教学存在的一些情况和问题,探讨农村小学信息技术课堂的教学技巧。课堂教学,是素质教育实施的主渠道。提高小学生信息素养,优化课堂教学,让课堂生动有趣,已成为当务之急。
一、营造宽松和谐的氛围,创设适合学生的课堂
1、亲近学生。教学应在相对安静的环境中进行,避免外界的干扰引起学生情绪上的不安和心理上的骚动。课堂的教学气氛和师生关系应是民主、友好、善意的。教师发自肺腑地爱学生,真正地亲近学生,关心学生,才能激发学生的学习兴趣,才能亲其师,信其道。比如曾有这样一名学生,上课爱出风头,喝饮料、吃瓜子的经常有他,笔者态度和顺地指出并且晓之以理。有一天,他说自家电脑坏了,笔者急急忙忙利用中午休息时间去他家帮忙修好。这以后,他上课学习逐渐积极主动起来。又如,教师偶尔离开教师机走到学生中间,会使学生产生亲近随和感,他们问这问那,操作电脑很积极。
2、保持好的情绪。人的情绪会传染,教师上课前即使有不好的情绪也要把它抛在脑后,给学生以微笑。通过调查得知,学生喜欢的信息技术课是幽默的、充满知识性和趣味性的。微笑是让课堂生动有趣的“敲门砖”,教师的一颦一笑,会起到维持课堂纪律、控制不良行为的效果。教师走近学生时,他们的目光早已被牢牢吸引。教师真诚的微笑可以博得青睐,迎来和谐、轻松的教学氛围。
3、精心打造美妙的教学场景。成功的课堂教学离不开精心打造的学习氛围。尤其上课前的师生互动虽然短暂,但它能调节学生的状态,有助于课堂活跃,特别是在公开课上还有助于讲课教师和听课教师消除紧张感。比如公开课时,讲课教师带着所有学生很热情地向在场教师说声“老师好”,看似平常的3个字很自然地拉近彼此的距离。
二、精彩课堂,亮点频频显现
1、创设情境,激趣导入。导入要针对性强,恰到好处,新颖有趣,要有悬念,有启发性。课堂导入的方法五花八门,如:1)开门见山,揭示主题;2)温故知新;3)巧用多媒体课件创设情境。
2、兴趣导学,寓教于乐。课堂教学是师生的双边活动,是教师的教和学生的学的活动。学生是学习的主体,教师是主导。教师要引导学生主动参与意识的培养,引导学生主动探究。兴趣是行为动力的源泉。怀有兴趣的学习更能持久,更能抵御外部诱因的作用。如设法让学生懂得学好信息技术的意义,方法生动活泼。比如向刚学信息技术的学生演示信息技术在现代生活中的奇妙用途。学习Flash前,演示用Flash做的课件,学生产生学习的欲望。
在信息技术教学中抓住学生爱玩游戏的特点,充分利用多媒体技术,在“学中玩,玩中学”,激发学生的学习兴趣。比如利用“金山打字通”中的“摘苹果”“警察抓小偷”“小青蛙过河”等游戏让学生练打字速度。这样,枯燥的教学行为就变成学生主动的学习,真正变“要我学”为“我要学”,充分体现学生在学习活动中的主体性地位。
3、用语言温暖学生,感染学生
一样话百样说,巧说为妙。在信息技术课堂教学中,运用鼓励性的语言恰当评价学生,使学生感到鲜花和希望,获得成功的喜悦,激发学习兴趣,促进创新意识的迸发。在农村学校,学生家庭电脑普及率较低,学生除了每周一节信息技术课外接触电脑机会很少,甚至有的班级由于人数多两三人一台。在教学中,有的学生不敢动手,有的学生操作电脑不规范。教师的指导尤为重要。课堂上应体现以生为本,尊重学生,引导学生自主探究。
比如操作电脑出现错误,如“死机”时,教师不能对学生劈头盖脸地批评,而是边修理电脑,边给该学生讲出现“死机”的原因,自然学生就改掉不规范的操作。辅导学生时,运用“你再努力想一想”“你再仔细观察一下”等话语,激励他们进一步探究。马上给答案不利于学生的成长。多采用正面鼓励性的语言,多多鼓励学生尝试操作,让学生在和谐融洽的课堂气氛中愉快地学习。
三、让学生“活起来,动起来”
生活的课堂强调“以活动促发展”,主张学生“活起来,动起来”,课堂生动有趣,学生才可能产生经验与顿悟。小学信息技术课教师可以让学生有一个能胜任的任务,通过独立探索去“探究新知,建立知识的结构,形成自主学习的意识”。比如三年级“画大熊猫”,复制和粘贴是教学的重点和难点。教师提出任务:“画2个大小一样的熊猫眼。”学生分小组讨论,然后尝试操作。逐渐看到好多学生有意识用复制和粘贴命令,可是画出的复制命令呈暗灰色,不能用,学生个个紧锁眉头。笔者只是提醒“复制前尝试用一下选定工具”,学生顿时“活起来”,一个个脸上充满成功的喜悦感,还有的情不自禁地说“我成功了”,整个课堂动了起来。
四、培养学生团结协作精神
农村学生的协调合作能力很弱,重视学生的合作能力,培养协作精神,是主体性教学的要求和体现。在课上提出一个任务后就要组织学生进行合作、交流、探究,因为群众的力量是伟大的。教师定出任务后,各组小组长制定好具体讨论的题目,分工进行。比如搜索“雷锋同志的照片”,有的搜索雷锋的生活照,有的搜索学习照片,有的搜索工作照片,这样汇合的雷锋同志的照片充实丰满。这是集体劳动的果实。从小培养学生懂得协作的必要性,而且具有组织管理、善于协作的能力。信息技术课堂中,教师是指导者,学生是主体,留给学生广阔的思维空间,给他们无限的快乐,有利于教师的发展,有利于拓展学生的思维,培养学生的创新能力和自学能力。（三台县乐安镇天马中心小学校 蒋锟）
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